新時代背景下高校大學生文化自信發(fā)展的路徑研究

葉歡

摘 要：文化是一個國家、一個民族的精神家園，體現(xiàn)著一個國家、一個民族的價值取向、道德規(guī)范、思想風貌及行為特征。提升大學生的文化自信意義重大。針對當代大學生對中華文化缺失的現(xiàn)狀，應從加強校園新媒體建設、優(yōu)化校園文化建設、豐富思政教育形式與內(nèi)容等方面探索有效對策，培育大學生的文化自信。

關鍵詞：大學生;文化自信;缺失;培育

引言：文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量。大學生是中華優(yōu)秀文化繼承與發(fā)展的主要力量，也是實現(xiàn)中國夢的生力軍。然而，受到多種因素的影響，當前部分大學生仍然存在文化自信缺失的問題。基于此，本文對當前大學生文化自信缺失現(xiàn)狀做出分析，并以此提煉出大學生文化自信培育途徑，以期為增強大學生的文化自信，推動大學生全面發(fā)展提供一定的參考與借鑒。

一、培育大學生文化自信的意義

1.實現(xiàn)中華民族偉大復興的必然要求

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長，是中華民族屹立于世界民族之林的根源。在當前日趨激烈的國際競爭中，文化的地位和作用愈加凸顯，文化已成為綜合國力和國際競爭力的重要標志，堅定文化自信，提升國家文化軟實力刻不容緩。大學生是國家的未來，民族的希望，是傳承中華文化的先進青年群體，對推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮有著不可替代的積極作用。因此，深化“中國夢”宣傳教育，培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，樹立大學生的文化自覺，提升大學生文化自信是保持民族的認同感和自豪感，實現(xiàn)中華民族偉大復興的必然要求。

2.弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)在要求

文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們最深厚的文化軟實力。它以豐富的文化內(nèi)容展示出國家的魅力，主要包括中國傳統(tǒng)節(jié)日、中國傳統(tǒng)文學和承載愛國精神、奉獻精神、團結(jié)精神等中華民族優(yōu)秀的民族精神等等。青年大學生堅定文化自信一方面有利于深化他們對民族文化的認知，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化指導現(xiàn)實生活，另一方面有利于社會主義文化強國的建設，進一步推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走向世界，提升國家的文化軟實力。

3.促進大學生全面發(fā)展的根本要求

“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。”大學生作為社會未來的棟梁之材，他們的理想信念、價值取向決定著國家的前途命運，而大學時期作為大學生完善人生觀、世界觀、價值觀的關鍵時期，正是大學生理想信念和價值取向發(fā)生深刻變化的時期，推動這些變化產(chǎn)生的主要因素與中華優(yōu)秀文化密切相關。因此，高校營造充滿中華優(yōu)秀文化的氛圍，可以培養(yǎng)大學生在增強文化認同的過程中堅定理想信念，產(chǎn)生強烈的文化責任感，從而形成健康向上的心態(tài)和人格，為逐步實現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展奠定基礎。

二、當前大學生文化自信缺失現(xiàn)狀

1.對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認知不足

“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈。”習近平總書記指出：“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。”中國共產(chǎn)黨歷來重視中華優(yōu)秀文化的傳承，在中國革命、建設和改革中，始終繼承、弘揚、提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。要堅持道路自信、理論自信、制度自信，從本質(zhì)說就是要堅持文化自信。但受到種種因素的影響，許多大學生還沒有意識到學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，沒有深刻領會其深刻內(nèi)涵。例如，受到應試教育的影響，在高考之前家庭大多只關注學生的成績和升學，使之缺乏對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深入學習。相當部分的大學生對于中華文化的認知僅僅停留在表面，知其然卻不知其所以然，具體表現(xiàn)在部分大學生分不清朝代的更替順序，對《論語》《孟子》以及四大名著等經(jīng)典著作缺乏深度閱讀，對詩、詞、歌、賦內(nèi)容不夠熟知，對刺繡、皮影戲、戲曲等民俗文化感興趣的寥寥無幾，對社會主義核心價值觀的認同不夠等等。

2.文化自信培育路徑單一

當前高校的文化自信培育方式主要是以教材為主的思政課程，常規(guī)的思政理論課程大多通過課堂講授與常規(guī)考試的方式進行，培育路徑單一，學生的主觀能動性沒有被調(diào)動起來，很難對中華文化產(chǎn)生強烈的認同感。如今高校為了適應市場經(jīng)濟的需求更多地強調(diào)學生運用專業(yè)知識的能力，傳統(tǒng)文化類和人文素質(zhì)類課程的開展多是以選修課為主，沒有對學生進行系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化教育。日常的校園文化活動大都局限于主題班會或者一些固定的活動，活動方式單一。高校的官方媒體平臺，主要還是以發(fā)布新聞、通知為主，創(chuàng)新程度不夠，加上目前大學生群體的學習狀態(tài)呈現(xiàn)出碎片化的特征，多以看小視頻、閱讀微信公眾號文章等方式進行。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在校園新媒體上的傳播力度不夠，不能滿足學生信息互動需求，無法充分發(fā)揮新媒體對于文化自信的培育作用。

3.外來文化入侵

西方國家從17世紀資產(chǎn)階級革命起，就確立起自己的意識形態(tài)、價值觀及學術體系和話語體系。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，外來文化傳播速度加快，國內(nèi)國外各種思潮碰撞加劇，拜金主義、享樂主義、自由主義等思想泛濫，西方文化與意識形態(tài)對我國大學生的文化價值觀造成嚴重的影響。大學時期正處于青少年人生觀與價值觀形成得重要時期，大學生心智尚未成熟，社會閱歷淺，對新鮮事物充滿著好奇，極易受到西方錯誤思想誤導，對西方節(jié)日、生活習慣、影視作品盲目推崇，對我國的傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)節(jié)日失去興趣，拜金、炫富、攀比、追星等現(xiàn)象在校園里也并不少見。在西方文化滲透的影響下，一部分大學生對中華文化的理解出現(xiàn)了偏差，甚至產(chǎn)生了排斥、批判的態(tài)度，無法真正理解中華文化的價值內(nèi)涵，造成這部分大學生存在文化自覺不足和文化自信缺失的現(xiàn)象。

三、構建大學生文化自信的途徑

1.加強校園新媒體建設，持續(xù)推出優(yōu)秀主流文化

新媒體平臺是學生獲取文化信息的重要渠道，在信息技術高速發(fā)展的今天，學生能夠隨時隨地通過各種智能工具了解相關資訊。在這種狀況下，借助新媒體平臺進行文化傳播，能夠潛移默化地提升中華優(yōu)秀主流文化的影響力。高校一方面需要為文化傳播打造良好的網(wǎng)絡環(huán)境，過濾不良信息，加強校園網(wǎng)絡輿情監(jiān)管，另一方面要科學應用新媒體平臺傳播正能量，將反映中國歷史、革命歷史、社會主義先進文化和新中國建設故事的影視節(jié)目、宣傳片、紀錄片，充分利用微信、微博、QQ、短視頻平臺、學校的官網(wǎng)、微信公眾號及各院系、大學生社團公眾號等大學生經(jīng)常使用的平臺進行傳播，為大學生推出可互動交流的文化信息資訊，引導宣傳新時代社會主義思想和愛國主義熱情，增強大學生對社會主義核心價值觀的時代認同。通過新媒體平臺宣傳教育作用，加強對大學生的人文關懷教育，培養(yǎng)大學生的文化自信。

2.優(yōu)化校園文化建設，營造良好的校園文化環(huán)境

校園是大學生學習和生活的主要場所，良好的校園環(huán)境能引導、培養(yǎng)和塑造學生的文化自信。將中華優(yōu)秀文化元素融入校園的軟硬環(huán)境中，既能打造出獨具自身特色的校園風貌，又能使學生在耳濡目染中提升對中華優(yōu)秀文化認知與興趣。在校園“硬環(huán)境”打造上，可以在文化宣傳櫥窗、教學樓、圖書館、學生宿舍和實驗實訓等場所張貼體現(xiàn)中華優(yōu)秀文化的名人名言，也可以在校園的景觀小品中布置名人雕塑、校風校訓等，以實物將中華優(yōu)秀文化展示出來，對學生進行熏陶。在校園“軟環(huán)境”打造上，不僅可以通過校園網(wǎng)、微信公眾號、校園廣播等平臺加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳，還可以開展豐富多彩的校園活動，比如書畫影展覽、詩文征集、誦讀比賽和師生文藝匯演等等，強化校園文化活動的吸引力，進而營造出良好的校園文化氛圍，激發(fā)學生的文化自覺。

3.豐富教育形式，創(chuàng)新思政教育內(nèi)容

課堂與實踐在培養(yǎng)大學生文化自信方面起著主導性作用，讓課堂和實踐成為學生了解和接納文化的重要方式，有助于培養(yǎng)大學生的文化自信。一是要創(chuàng)新教學內(nèi)容，堅持思政課程與課程思政相結(jié)合。一方面在思政課程中講好中國故事，將革命時期蘊含的紅船精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神、抗戰(zhàn)精神以及新中國成立以來培育的鐵人精神、“兩彈一星”精神、女排精神、載人航天精神等等，以講故事的方式生動地為學生進行展示，讓學生從鮮活的中國故事中感受文化的魅力。另一方面要全面推進課程思政建設，把專業(yè)課程的思政性作為重要抓手，將文化自信的相關內(nèi)容融入課程內(nèi)容中，凸顯并激發(fā)專業(yè)課教育教學立德樹人的重要作用。二是要積極開展社會教育，將文化自信培育貫穿于學校教育教學的全過程。借助社會教育途徑開辟文化自信培育的第二課堂，以大學生社會實踐活動為契機，組織大學生參觀博物館、紅色愛國主義教育基地，走進社會參加形式多樣的志愿服務活動，在實踐中對文化價值的理解和認同，逐步增強文化認同感。

四、結(jié)語

大學生是新時代中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。高校作為人才培養(yǎng)的基地，肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。高校應不斷反思與探索大學生文化自信培育工作，積極探索和實踐有利于建立文化自信的新路徑，引導大學生正確看待外來文化，取其精華，善用新媒體平臺擴大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播力和影響力，通過課堂與實踐相結(jié)合豐富思政教育內(nèi)容，引導大學生樹立正確的價值觀和文化觀，有效推進大學生文化自信教育培育工作。

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基金項目：本文系中國民用航空飛行學院青年基金項目“新時代大學生文化自信培育探析”（項目編號QJ2022-13）。