淺談?wù)n程思政與高中信息技術(shù)教學(xué)的有效融合策略

王媛

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”的深度應(yīng)用，人們的生產(chǎn)與生活發(fā)生了重要變化，教育領(lǐng)域也因此上升了一個全新的高度。信息技術(shù)在各個行業(yè)、各個領(lǐng)域都能運(yùn)用自如融會貫通，在不同領(lǐng)域有著不同的應(yīng)用價值，尤其是在教育界中最能體現(xiàn)出信息技術(shù)的真正價值，最為典型的要莫過于計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)等，這些先進(jìn)的現(xiàn)代化技術(shù)對高中教育的整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，促進(jìn)課程思政與信息技術(shù)教育的融合，提升高中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，滿足現(xiàn)代社會的實(shí)際要求，成為教師教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù)教學(xué);思政教育;策略

在新課程改革的大背景下，提倡在學(xué)科教育中滲透思政教育，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和綜合素養(yǎng)，思政教育貫穿于整個教育學(xué)科，在教育領(lǐng)域中的地位那是毋庸置疑，對中學(xué)生的身心健康發(fā)展發(fā)揮著重要作用。將思政教育放置在高中信息技術(shù)課堂是一次新的挑戰(zhàn)，這對信息技術(shù)教師在開展教學(xué)工作也提出了更高的要求。在實(shí)際教學(xué)過程中，信息技術(shù)課不僅理論知識繁多，操作繁瑣，學(xué)生大多知其然而不知其所以然，先進(jìn)的技術(shù)不能應(yīng)用于學(xué)習(xí)生活中。教師在授課時，只注重于理論知識的講解和一些實(shí)踐性課程的教學(xué)，在學(xué)生思政教育方面并沒有提起重視，在學(xué)生未來成長道路上會受到很大的阻礙，不利于學(xué)生身心健康的成長。因此，在素質(zhì)教育的今天，信息技術(shù)教師應(yīng)將信息技術(shù)教學(xué)與思政教育進(jìn)行深度融合，汲取兩者之間的獨(dú)特優(yōu)勢、合而為一、相輔相成，采用多種渠道深度挖掘?qū)W科資源，以此來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、高中思政與高中信息技術(shù)教學(xué)的有效融合策略的重要性

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了極大的方便，中學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)使用群體之一，由于他們正處在心理、生理的發(fā)展期，其情緒、性格有著較強(qiáng)的不穩(wěn)定性，且意志能力較為薄弱，更易受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響和干擾。因此，思政教育在高中階段的教育教學(xué)中起到了無可厚非的作用，能夠有效提升中學(xué)生的社會能力。中學(xué)時期思政教育主要培養(yǎng)學(xué)生擁有勇敢無畏的精神、誠實(shí)守信的態(tài)度、嚴(yán)于律己的作風(fēng)、吃苦耐勞和甘于奉獻(xiàn)的品格。高中階段的思政教育需要結(jié)合學(xué)生基本的日常行為規(guī)范和行為守則，矯正學(xué)生自身的不足之處，充分挖局自身的一技之長，培養(yǎng)學(xué)生謙卑的秉性，在課堂中教師隨時進(jìn)行思政教育的滲透，不定期地安排一些關(guān)于思政教育實(shí)踐教學(xué)的活動，讓學(xué)生們在潛移默化下形成良好的思想品德和行為規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生未來的健康發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

二、在高中信息技術(shù)教學(xué)中滲透思政教育的策略

（一）在信息技術(shù)支撐下，樹立以生為本教學(xué)理念

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，以多種形式實(shí)現(xiàn)任課教師與學(xué)生之間的互動。通過課堂內(nèi)外多彩的教育形式普及網(wǎng)絡(luò)知識、幫助學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)形成的科學(xué)認(rèn)識，使他們認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)的危害，讓中學(xué)生明確上網(wǎng)的目的，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)做一些有益身心的事情。現(xiàn)代社會一些不良風(fēng)氣正在校園當(dāng)中形成巨大危害，誤導(dǎo)學(xué)生朝著不良傾向發(fā)展，這就需要以正確的價值觀念教育學(xué)生。在以往傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂中占有主導(dǎo)地位，學(xué)生只能一味地被動接收，導(dǎo)致師生之間產(chǎn)生很大的距離感，學(xué)生對教師有一種抵觸心理。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，通過一些教學(xué)策略來增進(jìn)教師和學(xué)生之間的感情，樹立和諧師生關(guān)系，減少學(xué)生心理壓力，充分突出學(xué)生的主體地位，在信息技術(shù)教學(xué)中潛移默化的調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣才能夠充分發(fā)揮出信息技術(shù)課堂中的思政教育的真正價值。

（二）利用信息技術(shù)，樹立正確價值觀念

在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，多次強(qiáng)調(diào)教師的作用，其中有很大的原因中學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，自我管控能力差。高中生沒有太多的生活經(jīng)驗(yàn)對社會問題認(rèn)知不夠，在面對網(wǎng)絡(luò)上錯綜復(fù)雜的信息時，分不清是非對錯，認(rèn)識不到問題的嚴(yán)重性。高中生處于青春期階段，好奇心較強(qiáng)，在網(wǎng)上會有很多的不良信息，很容易被網(wǎng)上的信息所迷惑，這對學(xué)生身心健康的發(fā)展十分不利，甚至?xí)o他們造成一輩子的心理陰影。因此，教師要給學(xué)生們普及網(wǎng)絡(luò)知識，告誡他們網(wǎng)絡(luò)中的利害關(guān)系，保護(hù)自己避免受到不良侵害，更不去做侵害他人違法亂紀(jì)的事情。教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，搜集或制作相應(yīng)的教育視頻，讓學(xué)生對視頻中的現(xiàn)象進(jìn)行雙面和客觀分析，以此來教授他們正確的處事態(tài)度和為人原則，從而促使學(xué)科教學(xué)中的思政教育的效果得到充分有效地提升。

中學(xué)生接受新鮮事物的速度很快、模仿能力很強(qiáng)，比如公益廣告、正面的小故事里一位有勇氣、積極向上的學(xué)生形象，曾經(jīng)央視有支公益廣告“媽媽洗腳”主要情節(jié)就是孩子給下班回到家疲勞的媽媽打了一盆洗腳水，當(dāng)下的孩子們都應(yīng)該積極地去學(xué)習(xí)一下。信息技術(shù)背景下，類似于這樣能起到潛移默化作用的教育形式越來越多樣，可以找到不同的角度和切入點(diǎn)讓心智尚在青春發(fā)展期的學(xué)生們主動地學(xué)習(xí)榜樣。

結(jié)語

總之，在思政與高中信息技術(shù)教學(xué)的有效融合策略中，能夠提升課堂教學(xué)的有效性。教師需要有效地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+的作用，懂得趨利避害，使網(wǎng)絡(luò)的輔助性功能在高中課程思政教育中發(fā)揮更好的作用，實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)課程思政教學(xué)模式的創(chuàng)新，最終推動學(xué)生更好地發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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