如何提高初中物理教學(xué)有效性

木沙·巴拉提

摘要：初中物理知識不僅抽象而且冗雜，因而對于初中物理老師來說，提高初中物理教學(xué)課堂有效性是十分重要的。老師在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況差異性的前提下，應(yīng)不斷完善教學(xué)方法，打造符合中學(xué)生發(fā)展特點的趣味高效物理課堂，幫助學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下突破難題，實現(xiàn)物理學(xué)習(xí)能力的全方位提升。本文將從三個方面淺談如何提高初中物理教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中物理學(xué)科;初中物理老師教學(xué)策略;有效性

提高初中物理教學(xué)的有效性對于促進學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識來說十分重要。所以，初中物理老師應(yīng)該重視課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生們將來的物理學(xué)習(xí)打下牢固基礎(chǔ)。通過課上多媒體式教學(xué)、合理設(shè)計課后作業(yè)、教授思維導(dǎo)圖等教育方式，老師在物理教學(xué)過程中提高了學(xué)生的觀察、動手能力，引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)中達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

一、巧用多媒體，提高課堂效率

1.聯(lián)系生活實際

對于初中生來說，很多物理概念比較陌生。因而，老師要合理利用多媒體這個輔助教學(xué)工具，將知識與生活實際緊密相連，導(dǎo)入本階段物理學(xué)習(xí)內(nèi)容。在聯(lián)系生活實際過程中，老師可以將生活中的很多現(xiàn)象一一列舉并用物理語言、相關(guān)知識進行解釋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。

例如，講到重力相關(guān)知識時，老師可以為同學(xué)們播放“一個蘋果突然落地的動畫視頻”（牛頓發(fā)現(xiàn)重力存在的起源），引發(fā)學(xué)生的思考——為什么蘋果會筆直的落在地上而不是于空中飄浮。在視頻觀看后，老師提出一個相關(guān)問題“能不能說出一個在生活中見到的相似的情形？”并引導(dǎo)學(xué)生們在教材中找出答案。老師利用多媒體深入挖掘了生活中的實際現(xiàn)象，營造了歡樂的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生對重力產(chǎn)生了感性的印象。此種教學(xué)方式有利于引入“重力”的概念及其相關(guān)性質(zhì)。

老師通過多媒體達到“生活進入課堂”、“課堂聯(lián)系生活”的教學(xué)目的，豐富了物理教學(xué)形式，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.提高實踐能力

物理是一門以實驗、操作為主的學(xué)科。學(xué)生在直觀的動手操作中，往往可以增加實踐經(jīng)驗。因而，老師應(yīng)合理設(shè)計有趣的實驗環(huán)節(jié)，打造趣味性實驗課堂，集中學(xué)生的注意力，提高實驗課上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，當(dāng)老師講到大氣壓強相關(guān)知識時，為同學(xué)設(shè)計“會跳的乒乓球”趣味小實驗。首先，老師要引導(dǎo)同學(xué)們將乒乓球放在老師下發(fā)的漏斗中，讓同學(xué)們用嘴試著吹乒乓球，觀察乒乓球是否會從漏斗中被吹出。同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)本以為很容易的事情，其實并不容易，因為不論怎么努力地吹，乒乓球都不會從漏斗中被吹出來。在實驗結(jié)束后，老師為同學(xué)們導(dǎo)入“大氣壓強”的概念，為同學(xué)們解釋，當(dāng)吹乒乓球室時，乒乓球下方的氣流的流動速度變快，壓強會變小。所以乒乓球下方壓強小于上方壓強，會被死死摁在漏斗中。此類型實驗不僅材料易得、簡單容易且耗時短，而且可以集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的思考。老師也在貼合教學(xué)內(nèi)容的同時，設(shè)計了合理的趣味實驗，增強了同學(xué)們動手實踐能力，提高學(xué)生對于知識探索的主觀能動性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

在物理學(xué)科中，實驗占有很大的比重。因而，老師合理開展實驗教學(xué)課程，有利于提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的能力，加深學(xué)生對特定知識的理解。

3.注重教材

老師在開展初中物理教學(xué)時，要把握住教材的重要地位。作為引導(dǎo)者，老師要做到通過課本引導(dǎo)學(xué)生掌握讀教材的正確方法、深入梳理知識點的方式，及時糾正學(xué)生梳理教材過程中出現(xiàn)的錯誤，并在適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生幫助與鼓勵。老師可以利用講述法、板書法、提問法、討論法幾種形式，合理利用教材，達到每一節(jié)課的教學(xué)目的。

比如，在講到物態(tài)變化的熔化和凝固時，老師可以讓學(xué)生們首先靜默閱讀教材本節(jié)內(nèi)容。閱讀完畢后，老師引導(dǎo)同學(xué)們通過小組討論的方式，總結(jié)出熔化和凝固的概念、特征、形成過程以及適用條件。同學(xué)們在集思廣益、互動交流的過程中，增強了自身參與意識，也在積極主動思考中拓寬了思維。

老師在注重教材知識講授的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，充分體現(xiàn)“學(xué)生為本”的教育理念，提高了物理課堂教學(xué)的效率。

二、設(shè)計分層作業(yè)，提高復(fù)習(xí)效率

教材中的練習(xí)題數(shù)目有限，所以在立足于教材的情況下，老師要學(xué)會設(shè)計分層隨堂練習(xí)與課后作業(yè)，注重全體學(xué)生的發(fā)展。老師可以根據(jù)課程所講內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將作業(yè)分為基礎(chǔ)、中等與難度較高三層，讓不同層次的學(xué)生在一定時間內(nèi)都可以得到能力的提升。

例如，在講到電功率相關(guān)知識時，老師可以設(shè)計不同類型的作業(yè)：1.指出額定功率、額定電壓的概念及它們的符號及單位分別是什么;2.通過相關(guān)習(xí)題計算額定功率與額定電壓;3.在完成上述兩項作業(yè)后，對本節(jié)課內(nèi)容進行完整地梳理并在下一堂物理課之前上交自己的總結(jié)。老師要對學(xué)生們提出時間要求，引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)鞏固練習(xí)本節(jié)課所學(xué)知識并根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性進行因材施教，不斷提高教學(xué)效率。

針對學(xué)生的不同水平，老師對練習(xí)與作業(yè)進行了分層規(guī)劃式教學(xué)。老師也應(yīng)對課后作業(yè)及時批改，寫下相關(guān)評語，幫助學(xué)生掌握鞏固知識的良好學(xué)習(xí)方法。

三、利用思維導(dǎo)圖，加強能力提升

相較于羅列知識點的教學(xué)方法，思維導(dǎo)圖式教學(xué)明顯效率更高。為了幫助學(xué)生深入理解物理概念、定理與推論，老師應(yīng)教授同學(xué)們思維導(dǎo)圖的記憶方法，將主干知識點與零碎知識點合理連接，加深記憶。同學(xué)們在利用思維導(dǎo)圖進行合理預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的過程中，不僅梳理了完整的知識體系，也更好的區(qū)分了知識與知識之間的差異，從而加強對框架知識的掌握，形成良好的學(xué)習(xí)方式。

比如在力學(xué)板塊，同學(xué)們可以合理設(shè)計樹狀思維導(dǎo)圖。力就是大樹的主干，而力的概念、類型、影響及其定律分別為主干部分。以力的類型為例，又可以延伸出浮力，重力，拉力等知識點……通過對內(nèi)容的不斷延伸，同學(xué)們對知識點的理解也愈加透徹。

在初中物理的學(xué)習(xí)上，老師通過教授思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的物理邏輯思維能力，幫助學(xué)生構(gòu)建了完整的知識體系。

結(jié)語：

總而言之，在初中物理教學(xué)的過程中，老師應(yīng)通過巧用多媒體、合理設(shè)計分層作業(yè)、應(yīng)用思維導(dǎo)圖等方式進行高效教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進而提高物理教學(xué)的有效性。

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