初中信息技術“一二三四五快樂課堂”教學法的實踐研究

周思思

摘要：針對傳統初中信息技術課堂的問題，應用一二三四五快樂課堂教學理念，精心設計自主學習、互評答疑、交流展示、總結反饋四個教學環節，將導學案、小組合作學習等要素合理的融合到課堂中，并結合大量教學實踐案例發現，快樂課堂對優化學習內容、豐富學習方法、提升學生參與度和學習效果有明顯作用。

關鍵詞：信息技術;快樂課堂

如何讓以往“放羊式”初中信息技術課更使學生有興趣學習技術知識，如何讓以往傳統的教學模式變革為學生感到更快樂的信息技術課堂。在以往的初中信息技術課堂中，學生喜歡玩游戲、瀏覽網頁、看微博、聽音樂看電影、上QQ聊天等，而在實施了快樂課堂后，學生將所有的時間與精力集中在知識的學習與小組展示中，完全不會有空暇心思想無關的課外內容。

一、“一二三四五快樂課堂”的內涵

快樂課堂、快樂學習是現代教學的一個重要理念。本文中的快樂課堂是以小組合作學習為主要形式，以導學案為重要學習主線，以系統構建為課堂實施保障，通過營造民主、和諧和對話的課堂教學氛圍，遵循自主學習—互評答疑—交流展示—總結反饋的基本流程，從而使學生獲得學習成就感和心理歸屬感的課堂。其“一二三四五”的內涵包括：

一個中心：以學生為中心;二段時間分配：教師講解的時間不能超過20分鐘，學生學習的時間不能少于20分鐘;三種學習方式：自主學習、合作學習、探究學習;四步教學環節：自主學習、互評答疑、交流展示、總結反饋;五化教學要求：學生主體化、內容生活化、知識有用化、德育人文化、語言精練化。

二、快樂課堂教學流程設計

快樂課堂是以學生為中心，以學生活動為主體的新型課堂，在自主學習、互評答疑、交流展示和總結反饋這四個環節中學生都是主角，教師在快樂課堂中是觀摩著、引導者和記錄員，起到了很好的指導作用。

三、初中信息技術運用一二三四五快樂課堂的實踐

以七年級上冊第三單元第十三課《創建數據表》，為例。基于學為中心的理念，確定本節課的教學目標為：①通過創建數據表，了解電子表格軟件的主要功能;②通過學生成績表的基本操作，初步掌握工作表中輸入和修改數據的方法;③初步掌握在iPad中填充規律數據的基本方法和技巧;④體驗Excel的表格處理能力，提高信息意識與知識獲取的能力。

（一）自主學習——課前20分鐘

教師準備導學案，通過IPAD分發給學生，根據導學案內容可參考書本或查找iPad，自主學習并完成導學案相關內容。學生利用iPad和書本的資源學生自主學習完成導學案內容，形成知識建構。利用iPad中的豐富資源，更開闊了學生的視野，不會局限于書本中的答案。

（二）互評答疑——8-10分鐘

導入新課：馬上要進入期中考試了，同學們到時候的成績出來后如何知道自己在班級乃至整個段里的排名呢？我們已經學了微軟公司的Word軟件了，接下來我們來學習另一個軟件——Excel。

小組討論：8個小組將提前預習完成的導學案內容和小組同伴進行討論。學生分組手持iPad根據Excel APP的界面和書本知識一起探討導學案里的基礎知識。

1.Microsoft Excel是數據處理軟件，它的主要功能

是 。

2.iPad中Excel界面了解。

3.工作簿、工作表和單元格的概念及三者之間的關系。

4.單元格地址練習

單元格地址如何表示？如B列第3行的單元格地址是_______。什么是單元格區域？如B3到D8的所有單元格如何表示？_______，怎么選定？

選定的單元格稱為_______，選定的單元格區域成為__________ 。

此環節學生自主學習書本知識，完成導學案基礎內容，充分體現以學生為中心的學習方式。學生的知識先進行基礎建構，再通過學習進行再建構，從而達到建構主義理論下的學習目的。利用iPad更直觀了解學習內容Excel的基礎知識，同時同伴之間的學習與討論對學生獲取新知識的幫助會十分顯著。

（三）交流展示

學生運用iPad進行分組合作學習討論并展示，學會利用iPad中的鏡像功能將內容投屏到白板上展示。根據導學案里的“要點探究”分組上臺展示操作過程。

1.打開老師下發的Excel文件，運用iPad中的Excel進行操作。

①從工作表“七年級期中成績”中復制某班的成績到“試一試”工作表相應區域;

②在B1單元格中輸入“七（*）班期中考試成績匯總表”;

③修改F2單元格內容為“English”;

④在“序號”列根據班級人數依次輸入數字1—30不等。

2.嘗試運用“填充”功能來進行自動填充。

在“探一探”工作表中試探自動填充功能，對于自動填充用法你得出了什么規律？

此環節，學生能將手中的iPad成果內容投屏展示給所有同學觀看，極大地增強了演示學生的自信心和積極性，同時同學們也能直觀地了解到每個步驟內容，將教學內容放大，有利于相互學習，相互質疑，相互提升。

（四）總結反饋

通過這節課的學習，同學們基本了解了數據處理軟件Excel的基本功能、界面和簡單的操作，若想今后能為我們所快速計算，幫助我們解決更多的問題，就要從這節基礎課開始。此環節，讓學生明白雖然這節課還未開始學習如何計算，但基礎知識學扎實了，之后的學習才會更加得心應手，從而學習的積極性會更高。

參考文獻：

[1]王銘銳.構建快樂教學模式，提升信息技術教學實效[J].學園，2015（12）：81-82.

[2]陳祎的.快樂課堂，從學生生活開始——談信息技術課堂與生活的融合[J].小學教學參考，2017（12）：48.