親子活動在家園共育中的作用與實踐研究

張秀平

摘要：幼兒的發(fā)展不僅僅只是依靠幼兒園，與家庭也存在著千絲萬縷的關(guān)系。家庭與幼兒園應(yīng)該聯(lián)合起來，致力于幼兒的學習與發(fā)展。親子活動是家園共育的重要舉措，親子活動不但能夠讓幼兒和家長以及教師建立良好的關(guān)系，還會幫助家長學習怎樣教育幼兒，使幼兒能夠獲得更好的教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：親子活動;多元化;家園共育

《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”可見，幼兒園與家庭合作共育已成為當前學前教育的主流趨勢，幼兒園親子活動作為家園共育的重要方式，不僅能夠給家長提供一個與幼兒、教師、其他家長之間交流、學習的機會，提升家長的育兒水平，而且由于其本身關(guān)注幼兒生活的五大領(lǐng)域，因而能夠有效地促進幼兒認知、情感、身體技能、創(chuàng)造性、社會性等的全面發(fā)展。

一、親子活動在家園共育中的作用

1.親子活動提高家長幼兒教育能力

親子活動強調(diào)父母、孩子在平等情感溝通的基礎(chǔ)上雙方互動，教師在活動中通過對父母教育能力的指導和提升來達到對親子關(guān)系的調(diào)適，從而更好地促進兒童的身心健康與和諧發(fā)展。親子活動也是一個家長共同接受再教育的過程。在活動中，家長可以通過觀察教師的指導獲取教育的經(jīng)驗，通過參與活動過程領(lǐng)悟教育的方法。親子活動中，家長體驗到幼兒教育工作的不易，能夠更好地理解幼兒園的教育理念，增進教師和家長之間的理解，調(diào)整家長的教育理念和方法，樹立正確的親子教育觀。另外，通過幼兒園親子活動這個平臺，平時忙碌的家長之間也有了一個相互學習、交流的機會，持不同教養(yǎng)態(tài)度的家長通過互相交流、學習，不斷提升自身素質(zhì)。而且，通過親子活動，家長之間互相認識，對解決幼兒間的“小糾紛”也有幫助，有利于建設(shè)一個友好和諧的班級氛圍，促進幼兒更好地發(fā)展。

2.多元化親子活動促進幼兒多方面發(fā)展

我們開展的多元化親子活動，關(guān)注幼兒發(fā)展的健康、社會、語言、藝術(shù)、情感五大領(lǐng)域，可以有效促進幼兒認知、情感、身體技能、創(chuàng)造性、社會性等素質(zhì)全面發(fā)展，促進幼兒在認知方面獲得更多的經(jīng)驗;兒童在親子游戲中所獲得的知識、經(jīng)驗和技能比在獨自游戲和伙伴游戲中獲得的更豐富，更有益于認知發(fā)展，而且在親子游戲過程中滲入了大量的言語交往，有助于兒童的語言發(fā)展。

3.親子活動可以促進幼兒良好情緒情感的發(fā)展。

幼兒園親子活動有利于培養(yǎng)孩子輕松愉快的心境。親子活動中，家長的到來，能增強幼兒對幼兒園的歸屬感，產(chǎn)生更強的安全感和大膽探索的勇氣，有較強的成就動機，樂于與同伴互動，進行合作學習。父母參與幼兒的游戲，使他們能夠站在兒童的立場去審視世界，學會怎樣與幼兒積極有效地溝通。不善言辭的孩子可以通過游戲表達他們的觀點，增加體驗，也讓他們的父母有機會更真實地了解自己。

4.親子活動有利于提升幼兒的合作能力。

親子活動過程則是對幼兒合作的檢測，它不僅可體現(xiàn)幼兒的合作行為并透射出幼兒的合作能力，教師和家長還可以針對活動過程中出現(xiàn)的問題，對幼兒進行有意識的合作訓練，以培養(yǎng)幼兒的合作素養(yǎng);親子活動的成果展示和點評，把幼兒的合作情感與合作精神體現(xiàn)得淋漓盡致，這為家長和教師關(guān)注幼兒合作素養(yǎng)提供了很好的機會，并可就此機會引導完善幼兒的合作能力，讓幼兒在合作技能和合作精神上都得到進一步提高。

二、親子活動在家園共育中實踐

1.發(fā)掘豐富多樣的活動形式

幼兒園發(fā)掘豐富多樣的活動形式，讓家長對幼兒教育開始逐漸理解，改變家長對幼兒教育的錯誤認識。比如：親子趣味運動會，這種大型的活動，讓幼兒和家長一起參加游戲，通過游戲感受到親子活動的樂趣。并且在活動結(jié)束的時候，選取家長代表進行發(fā)言，對活動進行評價以及發(fā)表感悟。通過這種方式，改變了傳統(tǒng)的單向合作，而變成了雙向的一種溝通、聯(lián)合。二者形成交流、溝通的橋梁。豐富多樣的親子活動，讓家長能夠更加了解孩子的成長以及生活學習中的問題，看著孩子成長，對于家長也是非常欣慰的。

2.提高家長在活動中的主動性

現(xiàn)在的家園共育經(jīng)常會出現(xiàn)一種情況：家長來到幼兒園，與孩子進行親子活動，但是卻不是真正的進行了有效的參與，只是一直在被動的配合學校的安排和孩子的需要。所以，提高家長在活動中的主動性是極其有必要的。

教師引領(lǐng)家長在親子活動中指導孩子參與活動，讓家長化被動為主動，要與孩子一起動手、一起參與到游戲當中。比如：在玩老鷹捉小雞游戲的時候，讓爸爸扮演老鷹的角色，媽媽扮演雞媽媽的角色，孩子當小雞。這樣爸爸和媽媽都與孩子玩在了一起。

教師要對在親子活動中表現(xiàn)優(yōu)異的家長進行鼓勵和表揚。教師對家長的表揚在一定程度肯定了家長的表現(xiàn)，讓家長在以后的親子活動中變的更加積極，提高積極性。比如：在游戲結(jié)束之后，玩具都散落在教師的各個角落，有媽媽主動跟孩子溝通，讓孩子主動收拾這些散落的玩具，當孩子不情愿或者是不理睬的時候，媽媽主動去收拾整理玩具，帶動幼兒也去進行整理。當教師發(fā)現(xiàn)這種情況，要及時表揚這位媽媽，不但可以讓其他的家長向他學習，還是對這位媽媽的一種肯定，讓這位媽媽在以后的親子活動中更積極、更自信。

3.強化活動的后期反饋

活動以后的反饋是十分重要的，只有在親子活動中不斷的反饋、總結(jié)，才能對幼兒的教育累積經(jīng)驗。通過反饋了解到幼兒、家長、教師之間存在的問題，并加以改善，使教學的成果更加高效。

多元化的親子教育有利于促進家園共育，所以幼兒園一定要建立好幼兒與教師和家長之間的關(guān)系。現(xiàn)在的教育還在不斷的改革當中，幼兒教育也要緊跟教育改革的步伐，幫助幼兒獲得全面的發(fā)展。親子活動是幼兒教育中不可或缺的一部分，其重要性可想而知。希望建立多元化的親子教育，最大程度的對幼兒進行家園共育。