淺談高校工筆花鳥課教學

摘要：中國工筆畫是中國特有的一種繪畫表達形式，也是中國的繪畫中最古老的一種畫種。它的起源可以追溯到魏晉，成熟于唐宋。到了現代，中國的工筆畫再次受到人們的追捧，許多藝術家從理論和技法上對中國工筆畫進行深入的研究，它作為一種藝術手段仍散發著迷人的光輝，吸引人們去學習、研究。因此在工筆畫的教學方面，對教師而言有困難也有挑戰，同時也有更高的藝術要求。那么如何在當下把工筆畫教學的藝術水準提高，特別是在花鳥畫領域培養出更優秀的人才，這是我們所要探討的。中國古代花鳥畫是中國畫的一個畫科，在畫壇上自成體系，它有著獨特的藝術特點和筆墨技巧。以它自身的魅力和藝術價值深受中國人民和世界人民的喜愛，所以作為中國人，理應了解中國畫。

關鍵詞：國畫;工筆畫;花鳥畫教學;課堂評價

一、工筆花鳥畫教學的現狀

人們常用“鳥語花香”來形容生活的美好，因為花鳥自身的美感，給人們帶來愉悅和愉快，自古文人騷客對它們用墨如潑。當代的工筆花鳥畫碩果累累，作品的表現形式也多種多樣。這是源于當代工筆花鳥畫家對古代傳統文化的正確認識和繼承，在吸收外來的優秀文化的同時，融入了畫家自己主觀感受。對于當代工筆花鳥畫的有益探索，將會進一步促進工筆花鳥畫的長足發展。在社會的不斷進步和時代的不斷發展下，人們在工筆花鳥畫審美方面也出現不同程度變化。為了適應人們在審美需求上的變化，當代工筆花鳥畫家進行著深度的探索。而現代工筆畫教學，由于西畫的傳入，傳統觀察方法也轉變為更為科學的透視學觀察方法，現今美術學院的學生在學習工筆畫之前要學習素描幾何體、素描人物、色彩靜物、色彩人物，分過專業后再相應的做線描花鳥、線描人物的練習，臨摹古畫、創作。花鳥畫的時代畢竟離現在已經很遙遠，花鳥畫的色調也不太符合現代青年學生喜歡新奇的審美風格。寫意花鳥中的花鳥與真實的花鳥還相形甚遠，所以，學生在欣賞的時候往往只看表面，忽視它的內涵。比如工筆畫本身意境的追求，由于以西畫理念作為教學基礎，現在學習工筆花鳥畫的學生很少研讀畫論、畫譜，這就使得傳統繪畫理念和精髓逐漸丟失。

二、引導學生理解古代花鳥畫

詩詞歌賦很多是表現花鳥自身的美，宋代趙佶的《芙蓉錦雞圖》，佚名的《秋葵圖》《白頭叢竹圖》《榴枝黃鳥圖》，清代惲壽平的《錦石秋花圖》等等。學生理解之后，馬上展開講花鳥畫的技法。直接表現花鳥自身美感的這些繪畫在技法上叫“工筆”。這種畫法以“寫生”為基礎，不同于西方的“靜物寫生”，那么，中西方的繪畫技法不同，繪畫工具的不同，使畫面效果也有很大不同。它著重于花鳥生態特征的表現，著重于描寫動植物的生命力及其特征。在古代花鳥畫的技法中畫家常用“寫意”的技法，表現花鳥的特性與人們的情感和生活遭遇的某些相通的地方，作畫立意時便借其抒發情懷，表達人生志向。這種手法又叫“借物抒情，托物言志”。鄭板橋的《叢竹圖》，表現的是人的氣節，王冕的《墨梅圖》表現的是他自身的默默無聞與他的才氣，徐渭的《墨葡萄》表現出他的懷才不遇，朱耷的《荷石水禽圖》表現出他對統治的不滿。這樣學生不僅能夠理解教材上的花鳥畫，還能理解教材以外的花鳥畫。利用此方法進行工筆花鳥畫的教學，學生的思路和視野拓寬了，收到了良好的課堂效果，不僅使學生掌握了學習美術的方法，還可以促進學生其他學科的學習。

三、樹立新的教學方法與思想

上中國工筆花鳥畫的課，所培養的對象是專業的美術學生，他們本身對美都有一定的自我認識，或者對藝術有一定的見解，因此我們的課堂要縮短不同的學生對藝術的不認識到認識;不成熟到成熟的這個過程。在整個教學的過程中，盡量做到和諧自由，讓學生全面的發展，這才是中國工筆花鳥畫教學的重中之重。工筆花鳥畫不同于其他的繪畫形式，他最重要表現手段是線，通過線塑造形體，通過線體現虛實轉折，而現在的老師、學生往往忽視線的作用，強調色彩和不同材料帶來的視覺沖擊力。綜觀現在的一些學生作品，題材和內容很新穎，創作手段也很豐富，但總少了點東西，就是骨法用筆，工筆花鳥畫的根基在于線，線就如同骨架支撐整幅畫。

四、工筆花鳥專業課的課堂評價

課堂評價也是工筆花鳥專業課堂教學必不可少的組成部分，課堂教學評價是促進學生成長，教師專業發展和提高的課堂教學質量的重要手段。作為一名工筆花鳥畫的教師，向全班呈現課時內容時，清晰程度相關表現為：邏輯的、逐步進行的次序，清晰易懂的授課，沒有分散學生注意力的不良習慣。要有深厚的美術功底和國畫方面的知識，在課堂上授課之時能夠清楚繪畫工筆花鳥的技法，疏通繪畫脈絡，點撥學生心中疑惑。在工筆花鳥畫技法的課堂上，教師需要親自示范工筆花鳥的流程，明白在畫工筆畫的同時需要注意的選擇紙張、用墨、勾線、上色、調整、題款和蓋章。總的來說，美術工筆花鳥課堂評價的目的并不僅僅是為了簡單地對課堂教學做出一個等級的評定，其主要的目的是促進課堂教學，因此在評價等級的判斷過程中，需要綜合考慮課堂教學中的各種因素，特別是需要考慮教學中教師和學生的相應意見，能夠跟上課教師進行相應的討論，從課堂教學的目標、教學設計、實施過程、教學效果等方面來進行評價。

總之，工筆花鳥課堂教學的探討也許還不夠全面，但是希望能對工筆花鳥這個專業的課程提供一些好的辦法和信息。

參考文獻：

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[2]胡玉敏.論中學美術教學中的情感作用， 2005

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[4]何家英.當代工筆人物畫精品，2008.

作者簡介：高宇，女，黑龍江人，現為沈陽師范大學美術與設計學院副教授，北京工筆重彩畫會會員，黑龍江省民間藝術家協會剪紙藝委會委員，黑龍江省美協會員ED38FE8A-F21C-44D5-AB38-7734EE5A08DF