提高幼兒繪本角色扮演能力指導策略

錢曉燕

摘要：幼兒角色扮演方式能夠更好的提升幼兒在學習中的積極主動性，通過動態化的方式呈現靜態的語言，極大的豐富教育教學內容。在角色扮演中，也能夠讓幼兒產生情感層次的共鳴，以此達到理想的教育教學效果。本文重點提升幼兒繪本角色扮演的指導措施，從而更好的促進幼兒的身心健康成長。

關鍵詞：幼兒;繪本;角色扮演;指導;策略

提升幼兒的角色扮演能力，事實上，就是利用肢體語言傳達聲情并茂的信息，如通過語言、動作或者是表情等，加深幼兒對文本知識的認知和理解。通過這種方式，也能夠使得繪本知識的學習變得更加具有活力，深化幼兒的情感體驗。為此，在繪本教學中，教師要能夠掌握好角色扮演具有的藝術性，從而達到優化教育教學效果的目的。

一、基于多媒體，引入資源，開展角色扮演

繪本教學中要注重發揮多媒體的方式，以此更好的為幼兒做好繪本角色扮演的指導。在繪本教學中，可以通過多媒體的方式為幼兒展示圖片、動畫、視頻等，從而讓幼兒對角色有更加深層次的認知，理解繪本故事中的知識內容。如在學習繪本故事“西天取經”的相關知識內容時，在教育教學中可以將這一篇段播放給幼兒，在播放的過程中，有的幼兒就情不自禁的開始模仿孫悟空。當視頻播放之后，可以讓幼兒基于其中的角色進行扮演。在幼兒要扮演中，可以發現很多幼兒都能夠傳神的模仿出其中角色的特征。然后讓幼兒口頭闡述自己模仿角色的性格，孩子也能夠說出很多點。最后，由教師總結性的對故事的人物性格進行描述，以此引導幼兒加深對繪本故事中人物的認知。

另外，在開展角色扮演繪本知識內容時，要充分發揮多方面資源的作用，如為幼兒布置一些活動作業時，可以讓幼兒與家長直接一起進行探究、制作。幼兒階段，身心發展還不夠成熟，課堂學習的時間相對有限，幼兒需要在家長的幫助下，更好地完成角色扮演的活動和任務。如在學習“小紅帽”的繪本知識內容時，當幼兒了解了其中簡單的知識內容，在課堂上不需要過多的演示，為學生布置課后活動作業，回家之后和父母一起角色扮演。通過這種形式，家長與孩子一起角色扮演，能夠更好地激發孩子的積極主動性。而在這個過程中，也能夠加強情感的體驗。在角色扮演中，孩子會迫不及待的扮演小紅帽，理解小紅帽在去外婆家的途中遇到的一些事情。而在課堂教學中，由于幼兒有在家角色扮演的經驗，在課堂中更加的積極主動，快速的融入角色扮演之中，提升幼兒的自信心。

二、基于細節動態演繹，開展角色扮演

很多繪本的細節描寫都非常的精彩，如果能夠再配上肢體或者是表情，能夠讓幼兒更好的理解繪本所講解的知識內容，優化繪本學習的效果。如在學習“三打白骨精”的繪本各知識內容時，可以發現，很多幼兒并不理解其中的細節。為此，可以帶領幼兒一起梳理其中的角色。可以發現，白骨精主要扮演了小女孩、小女孩的父親以及母親三個角色。通過梳理之后，幼兒可以發現，白骨精扮演了多重角色，加深對白骨精的認知，同時也深化了對孫悟空角色的喜愛。以此讓幼兒扮演不同的角色，在角色中深化認知，對于繪本知識的理解具有極為重要的作用。

在幼兒學習中，繪本內容的豐富多彩以及動態的動畫視頻形式，能夠極大的吸引幼兒的注意力。為此，在繪本角色扮演教學中，要充分利用這一點，通過動態演繹的方式，引導幼兒進行角色扮演和模仿，提升幼兒的學習能力。如在繪本學習的過程中，當看到“孫悟空不斷撓頭”的片段，可以鼓勵幼兒進行動作方面的模仿。由于孩子之前有過類似的經驗，學習過相關的知識內容，極為容易的模仿孫悟空撓頭焦慮的表情。而在學習“西游記”繪本知識的過程中，幼兒可以發現，每次遇到妖怪，孫悟空都會說：妖怪哪里逃？而這句也會容易被幼兒記住。于是，教師可以引導幼兒說出孫悟空的臺詞，并對當時的場景進行還原。通過這種方式，能夠對孫悟空的角色有更加深層次的認知，也便于幼兒對繪本知識進行學習，提升幼兒角色扮演能力。又如在學習“三國演義”繪本知識內容時，在繪本中張飛瞪眼睛的表情會讓孩子哈哈大笑，在繪本知識的講解的過程中，教師要充分利用這一角色，引導幼兒參與其中，能夠更好的激發幼兒的積極主動性，也能夠更加深刻的了解張飛的角色形象。

三、構建真實情景，開展角色扮演

由于受到傳統教育教學理念的影響，在教育教學中，教師往往發揮主導的地位，幼兒只是機械的模仿與練習。這種教育教學模式并不能很好的激發幼兒參與到知識學習的興趣和信心。角色扮演的方式能夠為幼兒塑造良好的語言學習環境，引導幼兒在真實的情境氛圍中感知繪本中人物角色的形象，產生情感共鳴。如在學習“小豬蓋房子”的繪本教學知識內容時，在教育教學中，讓幼兒分別扮演不同的小豬，并基于繪本內容進行情景對話，讓三只小豬分別進行自我介紹。通過這種方式，能夠更好地引導幼兒融入到情境之中，也能夠讓幼兒感受到表演的樂趣。在真實的情景中，能夠更好的激發幼兒參與其中的積極主動性，也與幼兒生活實際相互融合起來，能夠極大的激發幼兒參與繪本角色扮演的積極主動性，強化幼兒的繪本學習能力，也能夠讓幼兒在繪本學習中能夠有所收獲，促進每個幼兒的積極主動性有所提升，也讓幼兒在角色扮演中，深化知識與自身實際生活之間的聯系，更加積極主動的融入到繪本學習中，優化學習效果。要能夠基于幼兒實際生活以及興趣愛好的基礎上構建真實情景，在情景中深化對知識的認知，提升幼兒角色扮演能力。

結語

總之，幼兒繪本教學中要著重提升其角色扮演的能力，通過讓幼兒參與到繪本表演中，不僅可以深化對繪本知識的認知，也能夠促進幼兒綜合素質的提升，強化幼兒的理解力和積極主動性，以此為幼兒的后續學習和發展奠定扎實的基礎。很多繪本的細節描寫都非常的精彩，如果能夠再配上肢體或者是表情，能夠讓幼兒更好的理解繪本所講解的知識內容，優化繪本學習的效果。通過動態演繹的方式，引導幼兒進行角色扮演和模仿，提升幼兒的學習能力。幼兒繪本教學中還要不斷探索角色扮演的指導措施，以此更好的促進幼兒綜合素質的提升。

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