教師如何培養學生自主性的探究

李瑤

在時代的發展潮流中，學生不僅要適應時代發展的步伐，還要不斷的對自己的身心成長進行澆灌，讓自己能不斷地適應社會發展的腳步，不被新的發展的時代而拋棄。做為教育的引導者和培育者，教師在新時代的日常教育教學中，作為一名基礎教育者，應最大限度地發揮出學生的主觀能動性，讓學生擁有更多的學習自主權，找出適合自身的學生方法，才能更好為學生將來的成長鋪墊出開闊的道路。同時也要努力培養學生濃厚的自主意識，使他們能夠主動參與到教學中去，探索自己的成才之路。我認為要更好地培養學生的自主性，應主要從以下四個方面做起：

一、讓學生在課堂上活躍起來

對于傳統的教學方式，教師在課堂教學主要是講，學生在課堂上只是認真的聽，教師是課堂的主導者，學生是課堂的聽眾，教師與學生之間互動很少，學生與學生之間互動也少，教師為主，學生為輔的教與學的關系。但是在新的時代下，教師的教學不應局限于傳統的單向活動方式，我們應該打破傳統的教學模式，盡可能的在教學中滲透新的教學觀念，最大地應用師生之間、學生之間的多邊互動，有的教師只是一味地信奉“我認真地教，你刻苦地學”的教學方法，或者在教學中聽聽學生的想法，這都是遠遠不夠的。教與學的關系，是相互作用的互動關系，只有師生之間，生生之間進行多項互動，才能充分調動學生參與教學的積極性和主動性，提高學生的參與度。學生只有積極、認真參與到教學中去，才能自主、深入地學習去學習知識，激發起他們學習的興趣，進而更主動地探究知識的來龍去脈，更深層次地去尋求新知識。在課堂教學中，怎樣讓學生動起來呢？可以讓學生觀察、演示、討論（小組討論、前后討論、同桌討論、自由組合小組討論）、練習等，使學生通過眼、口、手、腦的活動獲取知識，這樣不僅活躍課堂氣氛，還可以使學生互相啟發、集思廣益、取長補短、互相促進，有助于對知識的深入探討，還可以活躍學生思維，充分發揮學生的主動性、積極性，同時培養學生獨立思考能力、口頭表達能力和綜合分析問題的能力。

二、充分激發學生學習的興趣

興趣是最好的老師。我們大家都知道，興趣是最好的引導者和領航者，天下無難事，只要肯用心，說的就是興趣的重要性，難事也就變成的易事;但是如果對一件事情沒有興趣的話，即使很新簡單的事，對其來說也是難如登天，所以調動學生的興趣在教學中不言而喻是多么的重要呀！做為一名基礎教育者，我們在日常教學中更要注重對學生興趣的培養。學生如果對一門課的興趣越強烈、越持久，他就越能自覺克服障礙，越能積極、主動地去探索，學到的知識就會越多、越扎實，達到的學習效果就會越好。具體在教學中，應怎樣做呢？首先，要對學生的學習經常進行評估，哪怕是一點小小的進步也要及時給予表揚、獎勵，讓學生在被肯定后對自己更有信心，有要更好學習的決心，變被動學習為主動學習，真正成為學習的主人。其次，還要在教學過程中，在幫助學生解決問題的同時，根據不同學生的學習實際情況設置一些適合他們解決的問題，多層次多角度的為學生考慮，這樣才能更好地激發起學生研究并解決問題的強烈動機和愿望，推動學生自主學習和自學能力的形成。

三、在教學中多教給學生學習的方法

我們經常在教學中會遇到很多學生不會學習，不知道怎么去更好的學習，這可能與以前的很多教師都在教學中一直使用的是傳統的教學手段有關，在新時代對教育工作者有了更高的傳道授業的新要求，所以教師不能在用傳統的教學都是“教師教、學生學”，我們要自身先打破傳統的教學觀念，將更多的新的理念用于教育教學中去，改變以前的教師與學生的主導關系。改變學生處于被動的地位，沒有主動性和積極性，更談不上探究和尋求，所以有人曾用“瓶子”來比喻學生。試想，學生都變成了一個個盛東西的容器，容器總有裝滿的時候。這樣能教出知識豐富的學生，能迸出創造的火花嗎？所以，我認為在學習過程中教給學生學習的方法是很重要的。教師應做到“授人以魚，不如授人以漁”。蘇聯心理學家、教育家贊科夫也提出，教學應同時完成雙重任務，掌握知識技能和“以盡可能大的效果來促進學生的一般發展”。他認為，應該讓學生了解學習的過程，掌握學習的規律，學會學習，從而發揮學生的主動性和創造性。陶行知先生曾說過：“教師教是為了不教。”也就是說，教師教給學生的不僅是知識，還有學習知識的方法。

四、將實踐活動不斷地滲透到教學中

在新的教育教學活動中，教師不應該在受傳統的思想束縛，打破常規，更新教育教學方式，我們在教學中，不應局限于課堂和書本知識，而是積極開拓獲取知識的來源和獲得發展的空間，重視利用課外的自然資源與社會資源，開展豐富多彩的活動。教師應根據教學大綱要求，要多組織學生在校內外參加實踐活動。這樣可以將書本知識運用于實際生活，使理論和實踐結合，腦力勞動和體力勞動結合，教學貼近生活實際，更具真實性。學生在實踐中創造性地運用自己掌握的科學文化知識，形成實際操作技能，既培養了自主性，又鍛煉了實踐能力。這樣就真地實現了理論與實踐的完美結合，學生同時也樂于參與，更好地發揮出學生的主觀能動性。

教師在日常教學活動中，更要注意培養學生的自主性，充分激發學生地學習興趣，更多地培養其自主學習意識，避免其成為枯燥乏味的“知識收納瓶”，使他們能夠適應瞬息萬變、高速發展的社會新形勢。