小學數學后進生的德育轉化策略

張乾江

摘要：數學作為日常生活息息相關的學科，其在日常生活中扮演著不可或缺的作用，因此數學也是小學生在職業生涯的必修課。然而，由于數學學科中含有十分多抽象的原理以及辯證思維，最終會導致一些學生陷入困境，從而讓一些學生在數學學習中出現沒跟上的狀態出現，而這些學生這對數學教育的進步產生了許多明顯的影響，從而嚴重地阻礙了教學效率的提高。一般而言，后進生是指那些在同一條起跑線上，在同一個教育環境中，學習能力低，不適應學習環境，學習成績長期低于大多數學生的學生。

關鍵詞：小學;數學;后進生;德育轉化;策略

引言

長期以來，在小學數學的日常教學中，如何幫助后進生提高學習數學的興趣，增強數學的自信心，樹立學習數學的思想，激發后進生學習數學的積極性和主動性，不斷提高學習效果，幫助后進生快速“脫帽”已成為廣大教師苦惱的問題。在這里，本文結合了一些數據進行簡要的分析，著重分析后進生產生的根本原因，并提出了一些改造后進生的建議，從而為數學教學提供參考。最終以促進小學數學教學的發展為目的做出調研。

一、小學數學教學中后進生含義及分析

（一）從發展的角度理解學生

后進生最害怕的事情就是教師對他們批評，比如在課堂上說他們學習成績差，或者在課前課后都不關心他們的學習，又或者根本不重視后進生們的心理建設以及心理特點。而教師的這種做法在后進生的眼里就是放棄他們的行為，因此他們也會產生自暴自棄的心理，這不僅會嚴重影響他們數學學習，還會影響后進生們的全面發展和進步。對于大部分數學教師來說，教師應該使用放大鏡來觀察后進生們的學習進步，哪怕這種進步并不大，但只要他們的學習效果比昨天好，那么數學教師們就應該多鼓勵他們，幫助他們樹立起學習的信心，從而提高他們的學習積極性。雖然小學生很年輕，但他們也有自尊，他們也會期待得到教師的肯定以及表揚。在這種情況下，小學數學教師偶沒干過堅持從發展的角度看待學生，從而讓后進生感受到教師的期望。在這樣的環境中學習將為學生增添無形的力量，促進他們的進步，并促使他們可以盡快摘下后進生的帽子。

（二）要做到一視同仁的看待學生

世界上沒有完美的人，因此小學生也會因為個性等問題產生不一樣的性格。所以小學數學教師在評價表現不佳者時，不僅要看到他們的缺點，還要多挖掘他們的閃光點。如果遇到后進生學習不積極、上課不認真，要多發掘他們的優點，經常表揚他們的優點，盡可能的引導他們積極克服缺點，從而達到提高學習成績的目的，幫助后進生們實現從差生到優秀生的轉變。例如，雖然有些后進生的成績在課堂上會有些落后，但即使這樣，這些后進生也是能有效地完成任務時，小學數學教師就應該多鼓勵落后學生，尤其是肯定他們完成任務的效率，讓他們保持認真的課堂作業態度，這樣才能取得顯著的效果。

二、小學數學轉化后進生德育的策略

（一）興趣是學習的第一動力

影響數學學習的因素很多，但學生本身對數學的興趣是最重要的動力，小學數學教師必須要讓學生提高掉歇息興趣，這樣才能方便學生進行下一步的學習，從而逐步達到學習的目的。畢竟興趣是激發學生學習欲望和知識、增強學生學習動機的有效因素，對提高學習質量、加大學習力度、出生后成功轉型具有極其重要的意義。教師可以根據課程內容營造一種適應后進生的氛圍，從更簡單的基礎題目知識入手，讓后進生可以有機會上講臺作答，這樣不僅能夠培養他們的思維能力，還能幫助他們提升對學習的自信心。

例如，在教導“矩形體積”的過程中，教師可以在備課時考慮幾個適合基礎知識水平較低學生的問題，使這部分后進生可以對學習內容產生興趣。亦或者教師可以更廣泛地發現后進學生的優點，在課堂上多利用他們的優點，贊美他們，安慰后進生的小心靈，湯他們找到自我存在的感覺。

而且小學數學教師要注意學生的個體差異，使每一個學生都有成功的學習經歷和相應的發展，努力使學生盡快進入課堂節奏，并且在課堂上小學學生教師要體貼、和藹，多識別后進生的心理狀態，消除他們對學習的恐懼心心理。

（二）保持師生關系和諧，營造和諧氛圍

課堂和諧是教學過程中的一個重要因素，畢竟只有人際關系和教學環境相互保持平衡和協調，才能進一步提高數學教師的教學質量和效果，使學生的各方面教學得到全面發展。因此，小學數學教師必須要更注重未來學生的處境，經常與他們心靈交流，多關心后進者，因為所有的學生都一樣，只有建立新的師生關系，才能讓學生們在這種良好的氛圍中感受到快樂和認可。

而且小學數學教師在與學生溝通時，要十分小心，必須要以培養學生的安定、忍耐、進步和學習意識為目的，調節學生在課堂上的不良情緒，以一視同仁的態度對待所有學生，尊重學生的尊嚴，努力建立突破性的師生關系，從而使得后進生成為喜歡教師的人。畢竟現在的學生，自尊心基本上都十分強，他們很多時候都經不起老師的一些話和懲罰，所以老師通常要多注意觀察學生的心理狀態，避免學生產生消極情緒的同時，也要培養出反對自己和其他人的想法或行為，因此，老教師要經常與學生溝通，培養他們的心理素質，讓所有學生都有快樂的學習過程。

結語：

總而言之，要想做好后進生的德育轉化，這需要教師和學生的共同努力，而不是單單靠教師一個人努力。小學教師必須要提高后進生的學習興趣，培養他們堅定的毅力，務求讓他們可以努力學好數學;而且家長應與老師合作，多關注后進生們的心理以及德育情況，并和教師一起承擔起自己的責任，承擔起轉化后進生德育的重擔。只有這樣才能真正幫助后進生進行德育轉化。

參考文獻：

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