針對學齡前兒童開展家庭性教育的策略

舒莉

摘要：家庭作為孩子性教育的第一課堂，對于幫助幼兒愉悅地接納、欣賞與保護自己的身體具有十分重要的作用，但也意味著對家長的性教育能力提出了更高要求。本文從針對學齡前兒童開展家庭性教育的重要意義出發(fā)，進而指出和分析在此過程中所存在的一些問題，最終提出針對學齡前兒童開展家庭性教育的諸多策略，從而使學齡前兒童樹立起積極正面的性態(tài)度和養(yǎng)成包容的性價值觀。

關鍵詞：學齡前兒童;家庭性教育;策略

1.針對學齡前兒童開展家庭性教育的重要意義

眾所周知，家長是孩子的第一任老師，而在針對學齡前兒童開展性教育的過程中就需要依賴家庭的力量，所以說家庭是孩子性教育的第一課堂、是預防兒童性侵害的重要防線。由于性教育所涵蓋的內容非常廣泛，其不僅僅是向學齡前兒童傳授一些科學的、與其年齡相符且能夠接受理解的性知識，更重要的是詳細地講解與性有關的價值觀以及在現實生活中如何應對，這就突顯出家長的獨特作用。在此視角之下，開展家庭性教育就具有十分重要的現實意義，一是家長與孩子之間在生活上具有的依存性與親密性，這就使得家長在開展性教育之時十分自然、弱化性的羞恥感，這便是學校教育和社會教育所不能替代的地位。二是只有家長最為熟悉學齡前兒童的性格特點與生活習慣，能夠近距離地與孩子就性話題進行交流在實際接受性教育時便于發(fā)現一些問題并進行及時糾正、及時與幼兒園溝通，以此讓學齡前兒童不斷地充實性知識與形成性價值觀。鑒于此，針對學齡前兒童開展性教育具有必要性和可行性。

2.現階段針對學齡前兒童開展家庭性教育過程中存在的問題

通過對部分學齡前兒童和家長的家庭性教育情況進行實際調研，可以發(fā)現當前還存在阻礙父母對于孩子順利進行性教育的種種問題，無法較好地實現家庭性教育的初衷，具體來說，上述問題可以總結為以下兩個方面：

2.1部分家長對學齡前兒童的性教育不夠重視

盡管近些年來，學齡前兒童的家庭性教育工作已經被多次呼吁提上日程，也取得了一定的成效，但受到多種因素的影響，很多家長對子女的性教育工作仍有一些顧慮，使很多學齡前兒童的性教育沒有得到家長們應有的重視。在此情形下，很容易讓兒童缺乏基本的性知識，如性別區(qū)分意識不強，遇到異性長輩的不良企圖時無法察覺等。究其原因，在于家長忽視了對性教育工作的投入，可能與很多家長認為孩子年紀太小無法理解，或者是部分家長認為性教育的內容是專屬于成人的，孩子接觸太多容易學壞等想法，都制約了家長對性教育重視程度的提高。

2.2一些家庭在進行性教育時的方式方法不適當

除了上述問題之外，還有一個比較常見的問題是一些家庭在進行性教育時沒有采取合適的方式方法，這就導致了很多兒童對性知識的學習不夠全面和具體，甚至有些兒童在面對家長較為粗暴的回答時很容易受到打擊，對性教育產生抵觸心理，然后繼續(xù)在性知識的掌握和學習方面處于空白狀態(tài)，使兒童無法真正提高性別意識和防范性侵意識，在以后遇到相關問題時不知道如何面對和處理，更不好意思再向家長請教。因此，亟需改變此類現象，盡早為兒童營造出愉悅地接受家庭性教育的氛圍。

3.針對學齡前兒童開展家庭性教育的完善策略

3.1提高家長對學齡前兒童性教育工作的重視程度

針對部分家長對學齡前兒童的性教育不夠重視的現實問題，應當首先提高各位家長對學齡前兒童性教育工作的重視程度、在內心深處懂得家庭性教育的急迫性，這樣才會在實際開展性教育中更加地自然與愉悅。具體而言，幼兒園等學前教育機構的工作人員應當進行相應的解釋與指導，及時地為家庭性教育起到助力作用。比如，幼兒園老師可以在家長會上為兒童家長講授和普及兒童性教育知識，同時也與家長進行更多的交流，對家長不重視和不好意思進行家庭性教育工作的問題進行耐心解答和正確指導，從思想上消除家長們對性教育的困惑與誤解，這樣才能保證家庭性教育工作在思想認識上得到重視。與此同時，更需要向家長傳授兒童性教育的經驗，讓家長在重視此項工作的同時也能注重方法和細節(jié)，從而取得更好的教育效果，避免出現不當的性教育方式給兒童心理帶來負面影響。

3.2豐富學齡前兒童家庭性教育的方式方法

面對一些家庭在進行性教育時方式方法不適當的實際問題，此時就需要家長平時注重方式方法的研究和練習、學會耐心細致與循序漸進地講述性知識，這是一個非常關鍵的環(huán)節(jié)。與此同時，家長還應當不斷地豐富家庭性教育的方式方法，其一，鑒于學齡前兒童的接受能力相對較低的特點，可以采用圖文并茂的性教育繪本開展相關教育活動，比如，通過《我的故事》向兒童講述穿著內褲的身體部分是“私密地帶”，讓兒童對身體結構等產生探索與好奇心，從中明白為什么不能在其他人面前脫光衣服、懂得尊重他人隱私以及在預防性侵的重要性。其二，家長還可以借助互聯(lián)網為孩子播放性教育的視頻或者動畫片，這樣在動態(tài)圖片和人物語言的雙重感受之下便于增強理解，同時做到邊看邊講解，引導兒童懂得與不同性別的人一起做游戲時能夠接觸的身體部位不一樣，比如可以與伙伴或者親屬握手與擁抱，但是遇到陌生人時則要保持距離、更要拒絕接觸隱私部位，進而讓兒童懂得性保護。

4.結論

綜上所述，家長的性教育能力直接關系到學齡前兒童的性知識掌握情況，對孩子能否健康成長起到關鍵作用。盡管現階段仍然存在部分家長對學齡前兒童的性教育不夠重視、一些家庭在進行性教育時的方式方法不適當的問題，但通過提高家長對學齡前兒童性教育工作的重視程度以及豐富學齡前兒童家庭性教育的方式方法等方面的有效策略，必將會更加助力學齡前兒童的性教育。

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本文系西華師范大學2020年省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目“家庭性教育路上的絆腳石-關于對南充市家庭性教育產生問題的調查分析”的階段性成果.項目編號：S202010638066