高中政治課堂教學生活化思考與對策

林雄

摘要：陶行知先生說過：“教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育。”高中政治作為立德樹人的關鍵課程，對學生世界觀、人生觀、價值觀形成的具有重要意義。但是，在現實中，高中政治教學往往拘泥于課本教材知識，所傳授的是基于客觀事實的簡單化和顯性化的個體性知識，無法培養學生的核心素養，導致了低效課堂。本文從高中政治教學生活化的含義結合實際教學中的問題， 提出了實施高中政治生活化教學的具體措施。

關鍵詞：高中政治 教學生活化

馬克思曾經講過：實踐是認識的來源，實踐是認識的目的和歸宿。生活是教育的源泉，所以，在高中政治教學中要源于社會生活，最后回歸社會生活，從而實現高中政治教學的生活化。

一、高中政治教學生活化含義

所謂“教學的生活化”， 就是將教學活動置于現實的生活背景之中，利用生活講解政治，做到生活經驗政治化，政治課教學生活化的新教學理念。概括起來主要有兩個方面特點：

1、教學生活化

首先要求我們老師要轉變我們的教學理念，建立以學生為主體的教學課堂，創建生活化的教學情境，將我們日常生活中息息相關的案例融入到政治課。

2、日常生活學生化

教師要從學生的已有的生活經驗和知識背景出發，聯系社會生活實際來講解教材知識，使教學內容體現出時代感/生活化/實用性和趣味性，實現思想政治課教學與生活的聯系與互動，立足現實，面向學生，面向生活。

二、高中政治教學生活化意義與依據

1、順應新課程改革的需要

加德納的多元智力理論認為：“充分提供情節背景下的學習是最有效的。”教育學認為， 思想品德的形成與發展是知、情、意、行的培養過程， 它離不開活動和交往。新課標中高中思政課堂提出了“政治認同、科學精神、法治意識、公共參與”的核心素養目標，培養學生的學以致用的能力，這就要求我們老師要重視教學與生活的聯系，只有讓教材知識融入到生活中去才能被學生容易和理解，才能培養學生的“政治認同、科學精神、法治意識、公共參與”四大核心素養目標。

2.促進理論與實踐的有機結合

過去傳統的思政課堂是一種理論化、抽象化的教學模式，學生的學習也是一種被動的，外在牽制的和單獨的機械學習，思政課堂往往是一灘死水，學生覺得學了沒用，這讓學生對思政過程長期提不起興趣，嚴重影響了高中思想政治學科作為立德樹人關鍵課程的地位，也無法實現思政學科功能的發揮和學科價值的實現。而政治教學生活化將課本知識與社會的時事熱點結合起來，既充分調動了學生學習的積極性和主動性，讓學生利用已學的知識和自身經驗，在解決實際問題過程中認識社會、適應社會，達到學以致用的目的，從而實現學科的教學目標。

三、高中政治教學生活化思考與對策

1、樹立全新的教學理念

陶行知先生強調學習過程中學生不僅要在思想上參與，更重要是身體性的參與，要做到“六大解放”，即“眼睛、雙手、頭腦、嘴巴、空間、時間”的解放。要想實現“六大解放”，就要樹立全新的教學理念，從園丁向引路人轉變，從老師講到讓學生講的教學理念轉變。只有教師教學觀念上轉變，將學生放在教學的主體地位，才能在教學實踐中滲透生活化，才能讓政治課堂煥發出新的活力。樹立全新的教學理念，需要教師善于觀察，主動思考，緊跟時事熱點，在教學設計中創設生活化的教學情境，通過個體學習、分組討論、總結發言等方式讓學生參與課堂教學。樹立全新的教學理念，還需要教師自主探究，致力于話題創新，課中話題討論，課后話題延伸，實現政治教學從課內到課后的延伸，讓學生體會到學以致用的樂趣。

2、教學內容生活化

高中政治新課標要求“本課程立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展要求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現象，理論邏輯與生活邏輯有機結合的課程模塊。”因此，教師需要明白，教材的內容是是重要的課程資源，但不是唯一資源。在教學過程中，我們要基于教材又要高于教材，我們是“用教材教”而不是“教教材”。因此，我們要將課本理論與生活的實踐聯系起來，激活學生的生活體驗，引發學生的討論與反思，強化課堂內容和學生生活及現代社會科技發展的聯系。例如：在講授課文《新時代的勞動者》時，教師可以設計情景劇《畢業季時小李的煩惱》。小李的煩惱共分為五部分，煩惱一：為什么要參加勞動？煩惱二：為什么要參加就業？煩惱三：如何面對嚴峻的就業形勢？煩惱四：如何樹立正確的就業觀？煩惱五：如何維護勞動者的合法權益？通過貼近社會生活的層層設疑的活動探究調動學生的思維，吸引學生層層深入地進行情景分析、思考，讓學生的主體地位得到充分的發揮，獨立探索能力得到提高。另外，我們還應密切關注學生的興趣愛好，設計出多種可供學生選擇的教學內容，以展現高中政治內容的生成性。

總之，高中政治教學生活化要求教師在課堂教學中要密切聯系學生生活的實際，貼近實際的社會生活，樹立正確的“主體意識”，把學生當作主體置于現實生活中，并把這一行動貫徹到教學的實踐中，從而激發學生學習的興趣，提高高學生學習的時效性。全面提高學生的自主學習能力、獨立探索能力和合作探究能力，實現其學科的核心素養，促進學生的全面發展。讓他們感受到生活中處處有思想政治，生活中時時有思想政治，構建高中政治的生活化。

參考文獻：

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