中職電子商務專業創業實戰教學研究

傅穎婕 朱國建

摘要：本文闡述了中職電子商務專業教學現狀，分析了中職電子商務學生創業的種種制約因素，探索出適合中職學生在校創業的途徑，提出在創業園的基礎上，將學生創業與實踐教學相結合的創業實戰教學模式：堅持校企合作、創學結合的原則，通過以創業驅動教學，以教學促進創業的方式，最終實現發展學生職業能力，奠定學生創業基礎，提升學校辦學水平的專業發展目標。

關鍵詞：中職;電子商務;創業;實戰教學

盡管社會對電子商務人才的需求急劇增加，但中職學校電子商務畢業生就業仍然困難，傳統的教育模式已經不能適應人才培養的需求。本文探索在中職學校以電子商務創業園為基礎，開展創業實戰教學，將傳統的實踐教學上升到實戰教學，堅持校企合作，創學結合的核心理念。學生在校接受創業指導和實戰環境下的職業技能訓練，畢業后就可以“零距離”對接就業。

一、中職電子商務專業教學現狀

電子商務是一個跨學科、綜合性的專業，所涉及的知識領域包括計算機網絡技術、企業管理技術、商務貿易技術以及物流配送技術等。我國在“十二五”規劃綱要中明確提出，要積極發展電子商務，加快發展電子商務，電子商務有著廣闊的前景。然而中職學校電子商務專業學生很難找到工作，造成這種現象的主要原因有以下幾個方面。

1.目標定位模糊，缺乏針對性

電子商務專業是融計算機科學、市場營銷學、商務貿易和現代物流于一體的交叉學科。由于培養目標定位不明確或定位過高，專業辦學無特色，學生難以學得一技之長。

2.課程設置隨意，缺乏科學性

電子商務是適應信息時代發展而產生的新興專業，大多數中職學校電子商務專業沒有完整科學的課程體系，有些是照搬高等院校的課程體系。有些是將計算機應用、計算機網絡、網頁設計、網絡營銷、電子商務基礎和物流等課程簡單的組合在一起，課程的設置沒有經過系統科學的規劃和設計。

二、開展創業實戰教學的制約因素

在中職學校開展創業實戰教學存在種種制約因素，主要有以下幾個方面。一是年齡的因素，中職學校的學生多數屬未成年，網上開店，都要求實名身份認證。二是制度因素，中職學校都有規范的作息制度和管理制度，學生在校屬于自己自由支配的時間很少，學生在校創業還受學校現有管理制度的制約。三是環境因素，學生創業需要相應的創業環境，創業環境包括硬環境，如創業工作室、攝影工作室等;以及軟環境如配套政策支持，中職學校還不具備這些環境因素。

三、營造一個實戰環境

要營造一個實戰環境，需要有硬件基礎和制度保障。為此要以學校為主導，創建電子商務創業園，建立相應的制度，鼓勵企業、教師和學生積極參與，共同將創業園建成教學實訓基地、創業孵化基地。為實戰教學模式的順利開展提供有力保障。

1. 創業園基礎設施的建設

根據創業和教學的雙重需要，創業園將把學習教室、創業工作室、攝影工作室和倉儲配送室（可選）進行總體規劃，創業園既是學習的教室、實訓的基地，也是創業的場所。教室用于文化課和公共課的學習，創業工作室用于實訓教學和學生創業。

2. 創業園配套制度的建設

學校成立創業園管理辦公室，全面負責創業園的各項工作，制定創業園的各項規章制度和發展規劃，檢查各項制度的落定情況。

1） 管理制度建設。為了使創業園各項工作有序健康運行，必需建立各項管理制度。一是電子商務專業創業學生的管理;二是創業導師的管理，專業課教師和學生創業導師。三是園區設施的管理，例如創業工作室管理制度，除了文化課、公共課等上課時間外，其他時間工作室均對創業學生開放，工作室的安全、衛生和設備需要相應的制度來保障。

2） 課程體系建設。課程體系的建立和基于工作過程的課程開發是創業實戰教學的內在需求。創業實戰教學模式下各專業課實踐教學是統一的、連成一體的。例如學生在淘寶網創業涉及多門專業課知識，如產品拍攝涉及到攝影知識、產品圖片處理涉及到Photoshop知識，網店裝修涉及網頁制作知識等等。

四、探索兩條創業途徑

推進創業實戰教學的關鍵之一，是要根據學生、學校和當地的實際情況，尋找合適的創業項目，選擇適合中職學生的創業途徑，降低創業門檻，幫扶創業，使更多學生受益。

1. 校企合作代理經營：最為有效的模式

這種模式是企業將電子商務的部分業務或網店委托給學校創業團隊進行代理經營。學校與合作企業簽訂代銷該企業產品協議，創業學生按企業統一價格接單，企業負責按要求給客戶發貨。企業按照銷售額給予一定比例的提成作為學校代理經營的收入。學校與各創業小組學生及學生家長簽訂售貨協議。代理經營的收入扣除每月管理費后，余下金額歸各創業小組。

2.自主創業代銷經營：最為可行的模式

學生在創業導師的指導下，在淘寶網、拍拍網或其他電子商務平臺上開設網店。通過線上或線下的方式尋找供應商，自己作為分銷商來銷售供應商的產品，賺取差價，供應商一件代發。代銷經營這種方式真正做到零成本、零庫存創業，大大降低了創業的門檻，每個學生都可自主創業。

結束語

實踐表明，中職電子商務專業創業實戰教學，以極強的實戰性、真實性、綜合性等特點，極大地調動了學生學習的積極性和主動性，不僅為學生提供了真實創業的體驗機會，鍛煉了學生的專業技能，提高了學生組織協同、合作交流的能力，增加了學生們的就業機會;而且促進了電子商務專業的發展，提升了學校的辦學水平，增強了企業人才競爭優勢， 最終實現了學生、學校、企業各方的互利共贏。

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