踐行陶行知教育思想，展示民間游戲生活化

朱嘉妮

摘 要：教育學家陶行知曾說過“生活即教育”，在開展民間游戲過程中，實現民間游戲生活化，能夠促進幼兒身心健康發展。同時，家長們已經開始認識到幼兒全面發展的重要性。在幼兒的生活中有很豐富的民間游戲資源，幼兒教師要積極探索民間游戲生活化的路徑，設計符合幼兒身心特征的民間游戲，幫助幼兒體驗民間游戲的樂趣。

關鍵詞：幼兒園;民間游戲;生活化

一、民間游戲生活化的意義

傳統民間游戲的應用能夠增強體育活動的趣味性，通過各種有趣的生活化教學情境，能夠激發幼兒參與體育活動的積極性，讓幼兒在民間游戲中培養自身的審美能力與感知能力，同時也能夠幫助幼兒獲得更好的情感體驗。“靈動”是符合幼兒年齡段行為特征的，民間游戲正是可以讓孩子們在玩中學會東西，在玩的時候貫徹教學活動，這樣能更好地促進孩子們身心發展。幼兒的身心發展尚不成熟，而且好奇心理非常強，利用各種生活化的民間游戲，可以激發幼兒的主觀學習動力。在這種情況下，幫助幼兒培養自身情感，為幼兒今后的成長奠定良好的基礎。

二、民間游戲生活化的實踐路徑

1.提供豐富的體育活動內容

在幼兒園的體育活動中，應用民間游戲，需要幼兒園配備相應的運動器材，對此，幼兒園需要搜集相關的活動材料與運動器材，具體可以從以下幾個方面入手。第一，針對資源的搜集，幼兒教師可以自己制作活動所需要的器材，也可以到民間收集活動所需要的器材。以走梅花樁傳統民間游戲為例，在這個游戲中需要用到竹節和竹筒，教師可以從周邊搜集相關的資源。還可以充分利用生活中的廢舊物品，比如廢紙箱，可以用于跳房子等民間游戲。第二，針對資料的優化，部分民間游戲存在一定的危險性，但是也有一定的教育意義，教師可以保留民間游戲形式，并對民間游戲所需要用到的器材進行優化。以打苦楝子仗體育游戲為例，在這個游戲中，苦楝子存在一定的安全風險，幼兒教師可以嘗試用紙質的材料替代。第三，針對資源的拓展方面，幼兒教師可以就地取材，充分發揮幼兒園戶外場地，積極開展各種民間游戲。比如，幼兒教師可以在戶外場所中組織尋寶藏活動，充分利用幼兒園的沙地優勢。相比其他的體育游戲，民間游戲的資源與材料較為容易獲得，需要教師充分挖掘周邊的游戲材料，能夠為幼兒構建出一個安全性更高且實用性更強的游戲環境，能夠為民間游戲的開展奠定良好的基礎。

2.對民間游戲的內容與方式進行科學安排

民間游戲來源于生活，幼兒教師需要充分挖掘這種游戲所具有的教育作用，并融合到幼兒園的體育活動中。具體可以從以下兩個方面入手，第一，有關于民間游戲活動的內容。教師需要從整體進行思考，我國民間游戲類型非常多樣化，需要幼兒教師有針對性的組織民間游戲，并將其與現代體育游戲結合在一起。與此同時，幼兒教師需要充分分析民間游戲所具有的層次性，并形成多層次的體育游戲內容。針對民間游戲組織的方式，幼兒教師應充分利用班級與個體游戲、室內與戶外游戲等開展方式，組織多樣化、多層次的民間體育活動。在民間游戲開展過程中，幼兒教師必須要做好統籌安排，保證每一階段的體育活動存在銜接性，并與季節特征相符合。

3.利用民間游戲鍛煉幼兒運動能力

民間體育游戲最大的特征就是不受到場地的影響，游戲道具易于獲取。在民間體育游戲中，幼兒能夠自由地活動，可以充分發揮自己的想象，增加游戲的趣味性。在這種游戲活動中，幼兒能夠始終保持積極的狀態，除了可以強身健體，鍛煉幼兒的骨骼和運動能力，還能夠增強幼兒的體質，使其動作更加敏捷。民間體育游戲中蘊含了豐富了民族文化內容，有助于幼兒的身心健康成長。以“老狼老狼幾點了”民間游戲為例，游戲開始前，教師要先講解游戲的規則“這個游戲需要一個人扮演老狼，其他人在后邊當各種小動物。在游戲開始以后，小動物問：“老狼老狼幾點啦？”老狼背著小動物們回答幾點了，然后大家向前走幾步，老狼說：“天黑了。”轉身開始追逐其他小朋友，大家開始跑，靈活躲避老狼的追擊，能夠順利跑回家的算贏了，如果被抓到了，就要在下一輪的游戲中做老狼”，這個游戲中，可以鍛煉幼兒的運動能力和專注力，在老狼說出來幾點的時候，需要快速做出反應。在游戲過程中，教師需要注意引導幼兒遵守規則。

三、積累生活化游戲經驗

陶行知先生說過：“沒有生活做中心的教育是死教育：沒有生活做中心的學校是死學校;沒有生活做中心的書本是死書本”。可見生活教育有多么重要。一年來，我們通過對孩童進行游戲生活化的培養，我們很欣慰的發現孩子們各方面都得到了有效培養與進步。通過游戲生活化的開展，孩子們動手的能力進一步提升，會自己做一些力所能及的事情。幼兒的學習內容大都來自于生活，應用于生活，教學活動本身就應該是幼兒美好生活的一部分，二者密不可分，只有這樣，才能更好的讓幼兒在生活中學習，在學習中生活。

結束語

兒童的最大特性之一就是發展性，他們是發展的個體，這也是教育的最大意義。游戲是幼兒最喜歡的一種活動，將陶行知教育思想應用到民間游戲中，需要教師能夠為幼兒創設生活化情境，并實現教學做合一，進而發揮民間游戲對幼兒成長的促進作用，只有這樣，才能讓幼兒覺得生活更親切，更有趣，才會讓孩子更健康的成長。在游戲活動過程中，老師要充分意識到兒童的這一特性，讓每個孩子都發揮出自己的長處，在行動和思考中彌補自己的短處，讓他們得到全面發展，成為綜合素質更強的人才。

參考文獻

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