淺談如何在高中各學科中滲透生涯規劃教育

張煥

在新高考背景下，將生涯規劃教育合理融入到課程體系當中的做法已經在高中實施，使之與文化課程互相融合滲透，以便讓學生的高中生活更加充實、豐富，同時為其指明未來的發展方向，并發揮主體作用，通過不懈努力實現良性發展的目標。而在具體實施時，高中教師應當從更加全面的角度入手，將生涯規劃教育融入到各個學科教學活動之中，以便培養學生的個性，為他們的終身發展奠定良好的基礎。

一、優化育人理念，貫穿生涯規劃教育

在新時期的教育背景下，各高中學校擬定科學的育人目標，以便促進學生的個性化發展，同時積極融入生涯規劃教育，提前培養學生的社會適應能力，為他們接受高等教育、規劃個人的未來職業做好充足的準備，從而推動學生核心素養的穩定提升。具體來講，高中各學科教師應精準把握該階段學生的身心發展特點，聯系新時期的課程改革標準，及時更新教學目標和方案，并充分認識到生涯規劃教育的重要性，將其與不同的學科有機結合起來，通過深度融合、拓展豐富，促使學生們正確且全面地認識自我，同時樹立遠大的理想，并圍繞既定目標展開探索和實踐，從而順利提高他們的綜合素質，推動其健全發展。

二、確定滲透內容，聯系具體學科補充知識

高中階段的教師在開展融合教學工作之前，應精心篩選需要滲透的生涯規劃教育內容，即自我認知、專業認知、生涯認知、職業認知、生涯規劃等，然后根據具體教授的學科將這些內容融入到日常教學活動之中。此時，教師首先要以“職業觀”為依據，詳細分析本學科對應的相關職業，然后在講課期間，圍繞課程內容和職業教育的內容進行探索，如高中物理教師在講授力學知識時，就可以聯系到機械技術人員、土木工程技術人員、航天航空技術人員等，引導學生樹立遠大的職業理想，在學習過程中提升自身的專業素養。其次，教師要在教學過程中滲透專業方面的理論知識，如在生物教學過程中，教師可補充與之有關的高等院校的專業教材，豐富學生的認知，同時鼓勵他們利用課余時間自主學習、深入探索，以此強化他們的生物專業素養。再者，在滲透生涯規劃教育時，高中各學科教師也可以選擇典型的人物引導學生，例如語文、歷史、英語教材中含有豐富的人物素材，那么教師就可以在講課時抓住不同人物的經歷，分析其性格、職業選擇與最后的成功之間的關聯性，針對性補充生涯規劃教育的理論知識，從而引導學生正確認識自我、專業和職業。另外，高中教師也要具備靈敏的思維，抓住教學過程中的各種契機，隨機且有效地滲透生涯規劃教育，例如在化學教育中，教師可以告知學生哪些專業對于本學科具有選考要求，以及本學科對學生的專業能力需要什么條件。通過靈活、全面地滲透生涯規劃教育，可以進一步豐富高中各學科的教學目標，同時促進核心素養的融合，為學生的全面發展創造有利的條件。

三、創新滲透形式，提升生涯規劃教育的成效

由于不同學科的本質特點具有明顯差異，所以高中教師在開展生涯規劃滲透教育工作時，應立足實際，靈活選擇方法和形式，同時不斷創新，讓學生在理論學習、實踐練習、課后鞏固環節中得以健全發展。第一，各學科教師可將課堂作為生涯規劃教育的主陣地，并依據課程內容，優化和完善教學目標，將知識教育、能力教育、價值觀教育以及生涯規劃教育有機結合起來，以完善學生的認知，提升他們的規劃能力，且可以使用多元方法引導學生，例如在語文課上，高中教師可以通過講解故事、分享真實案例、組織角色扮演活動等加深學生的理解，使之高效掌握教材中的知識，同時對不同的專業、職業形成準確認識。第二，在設計課后作業時，教師也要及時拓展，針對性培養學生的生涯規劃意識，例如可要求學生根據自己的喜歡的學科來設想自己未來的職業，并利用課余時間對如何達成職業目標、提升自身職業能力做出分析，然后制定詳細的計劃，具體到每一天，并定時打卡，以此促使他們在參與中不斷提升自我。第三，為了鞏固生涯規劃教育效果，高中教師還可以組織多彩的實踐活動，如物理教師可以組織學生參觀汽車修理廠，了解各種機械、電路故障及其發生原因和排除方法，同時要求學生們擬寫實踐報告，引導其主動思考個人的未來規劃。

四、挖掘豐富資源，儲備生涯規劃教育的經驗

由于生涯規劃教育工作在高中階段的開展時間并不長，所積累的資源并不多，且尚未形成比較系統的、具有普適性的經驗，往往需要各學校根據本校的情況以及學生的特點，在探索中尋找出路。所以為了解決此問題，高中教師應在教學實踐中加大創新力度，積極挖掘各種資源，包括網絡資源、社會資源等，然后將其合理融入到教學過程中，充分發揮實效，還要及時總結個人的教學滲透經驗，通過分析過程和結果找出更加可行的方案，并在反復實踐中開創出更加具有特色的教學引導機制。在此過程中，不同學科的教師也要及時交流，通過分享獲得更為全面的信息，同時互相借鑒、互相幫助，合力解決教學實踐中存在的問題，并在整合中得出完善的經驗，然后在全校推廣和應用，經過多人實踐、多次實踐后去偽存真，形成更加系統的學科生涯規劃教育方案，進而切實提高高中階段的生涯規劃教育質量，為學生的終身發展創造有利的條件。

結語

總而言之，在高中學科教學工作中滲透生涯規劃教育，可以引導學生確立個人的發展目標，明確未來的發展方向，同時聯系自身實際作出合理的規劃。具體來講，高中階段的教師可以在學科教學活動中融入生涯規劃教育的相關內容，同時采取多元手段、設計豐富的實踐活動，促使學生準確定位自我、掌握豐富的知識和能力，同時不斷強化他們的優勢，使之在探索、實踐中提升自身的綜合素質，順利實現個人的人生理想與價值目標。

參考文獻：

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