巧用修辭,增添細節

文題亮相

請以“成長的記憶”為題目，寫一篇作文。

要求：①自定立意，自選文體，詩歌除外;②不少于600字;③不得抄襲、套作;④不得出現真實的人名、校名和地名。

原作雛形

成長的記憶

記憶中有這樣一座橋，我不曉得它站立在河上有多少歲月，只記得時光在它的陪伴下洋溢著墨香，帶給我不盡的樂趣，留給我許許多多成長的記憶。（以“橋”為喻來開頭，但與后文沒有銜接，應刪去。）

小時候，我經常坐在爺爺的書桌旁看爺爺寫字，不論是鋼筆字還是毛筆字，看得久了，也有了想寫字的念頭，卻總沒有機會。直到有一次，我看到爺爺桌前那幾支沒人使用的毛筆，躍躍欲試。我走到桌前，偷拿起毛筆，想像爺爺一樣寫出龍飛鳳舞的字來。可剛一下筆，就在潔白的宣紙上落下一個大大的墨點。我連忙拿筆補救，卻越補越亂，越描越臟。或許是被書房的動靜驚到，爺爺忙從外面進來。我嚇了一跳，立刻松手，蘸滿墨汁的毛筆從我的衣服上滑下，在地上留下一片墨跡。我緊張地抬起頭，生怕爺爺那張慈祥的臉上出現嚴厲的神情。但爺爺只是撿起筆，拿濕毛巾擦著我滿是墨跡的小手，親切地說：“想學寫字啊，我教你。”（語言欠生動，可用修辭來美化;敘事層次不清，可多分幾段。）

此后，我便常常跟著爺爺學習書法。他布滿歲月痕跡的大手握著我稚嫩的小手，一筆一畫，墨水從宣紙上飛過;一筆一畫，歲月在練習中流逝。有時，我也會因練習過程的枯燥而寫得凌亂，爺爺總是語重心長地教育我：“寫字最重要的是一個靜字，而后是努力勤練。”（描寫不夠細致具體。）

多年后，因為學習壓力增大，我已經很久不碰書法了，直到有一次，學校組織書法大賽，我因為有這一特長被推舉上去，不得不攬下這個任務。

坐在桌前，我拿起那支熟悉而陌生的毛筆。一筆一畫，卻不見以往的風貌，心中無比煩躁。我不斷地練習，卻感覺怎么也寫不對勁兒。我剛想放棄，腦海中卻回想起爺爺之前說的話：“寫字最重要的是一個靜字，而后努力勤練。”（可增添細節描寫，使文意連貫，描述細致。）

靜心，執筆，一筆一畫，水墨從宣紙上飛過;仿佛有一雙滿是皺紋的手，緊握著我的手，靜靜地寫著。

擱筆，我吹干墨跡，看著無數次練習后的作品，仿佛爺爺就在我身邊。（語言平淡，應進行修改，使之生動含情。）

不久，我被通知書法作品獲獎，喜悅之下，我知道我成長了，邁上了人生叫作“奮斗”的階梯。

成長的記憶是蛻變的印證，那一張張布滿墨色的宣紙就是最好的證明。

升格指導

這篇作文記敘了“我”學習書法的經歷，敘事清楚，條理清晰。但也存在描寫不夠具體，細節不夠生動，缺乏感染力等問題。作文是語言的藝術，語言生動優美，描寫細致含情，就能夠增強作文的表現力和感染力，吸引讀者的閱讀興趣。反之，描寫生硬，語言干澀，就會出現內容失真，情感蒼白等問題。

在升格時，應當運用聯想和想象，精心雕琢細節，采用恰當的修辭手法，使人物栩栩如生，文字搖曳多姿。

1.雕琢細節，渲染烘托。

這是一篇記事作文，記敘了“我”在爺爺的指導下學習毛筆字，中途放棄，又偶然重拾初心，最終感悟到人生道理的一段經歷。人物形象真實，但讀來總覺得情味不濃，稍欠意蘊。原因就在于描寫不夠具體，缺少細節。升格時應當精心雕琢細節，描繪所見、所思，描摹動作、神情。可以運用想象聯想、虛實結合的手法，反復渲染烘托，收到筆筆含情感，句句有畫面的效果。

2.巧用修辭，生動描寫。

行文中，有意識地運用修辭手法，錘煉語言，能使語言表達更加準確、生動。作文語言平淡、干澀，感染力不強，原因就在于行文平鋪直敘，缺少生動描寫，或者不夠真實、細致。升格時應當在恰當的地方運用修辭手法，進行生動描寫。如寫自己看到書桌上的毛筆，躍躍欲試，這樣的直接敘述顯得直白、平淡，缺少趣味。如果運用擬人的修辭手法，從毛筆的角度來寫自己的“沖動”，改為“那幾支毛筆靜靜地躺在書桌上，仿佛在期待我的使用”，就把自己的興奮之情表達得更生動了。

升格佳作

成長的記憶

小時候，我經常坐在爺爺的書桌旁看爺爺寫字，看得久了，也有了寫字的念頭，卻總沒有機會。直到有一次，爺爺不在，而他常用的幾支毛筆正靜靜地躺在書桌上，仿佛在期待我的使用。我躍躍欲試，走到桌前，偷偷拿起毛筆，想像爺爺一樣寫出龍飛鳳舞的字來。

我輕輕抓起毛筆，在墨盒里一蘸，誰知剛提起筆，就在潔白的宣紙上落下了一個大大的墨點。哎呀，糟了！我連忙拿筆補救，卻越補越亂，越描越臟，宣紙上黑糊糊一片。

或許是被書房的動靜驚到，爺爺突然從外面進來。我嚇了一跳，立刻松手，蘸滿墨汁的毛筆從我的衣服上滑下，在地上留下一片墨跡。我緊張地抬頭，生怕爺爺那張慈祥的臉上出現嚴厲的神情。但爺爺卻只是撿起筆，用桌上的清水洗凈，然后拿濕毛巾擦了擦我滿是墨跡的小手，親切地說：“想學寫字啊，我教你。”

此后，我便常常跟爺爺學習書法。安靜的書房里，一老一小，身影相疊，爺爺用他布滿歲月痕跡的大手握著我稚嫩笨拙的小手。一筆一畫，水墨從宣紙上飛過;一筆一畫，歲月在墨香中流逝。漸漸地，我自覺寫得有模有樣了，就驕傲起來，有時還會因為不耐煩枯燥的練習而胡亂涂抹。爺爺看見了，語重心長地教育我：“寫書法最重要的是一個靜字，而后是努力勤練。”

多年后，因為學習壓力增大，我已經很久不碰書法了。直到有一次，學校組織書法大賽，我因為有書法特長被推舉參賽。

坐在桌前，我拿起那支熟悉而陌生的毛筆。一筆一畫，卻不見以往的風采，心中無比煩躁。練習，再練習，我寫了一張又一張，卻感覺怎么也不對勁兒。當我想放下毛筆放棄比賽時，腦海中又回想起爺爺曾經說過的話：“寫字最重要的是一個靜字，而后努力勤練。”

于是，我深吸一口氣，靜心，再次執筆。一筆一畫，水墨從宣紙上飛過;一筆一畫，真情在墨香中流淌。那一刻，我感覺仿佛有一雙滿是皺紋的大手，緊握著我的手，靜靜地，靜靜地寫著。

擱筆，吹干墨跡，我看著無數次練習后越來越出色的作品，感覺爺爺就在身邊。

不久，我被通知書法作品獲獎了，那一刻，心中涌現的不僅是喜悅，還有欣慰——我成長了，邁上了人生中一段叫作“奮斗”的階梯。

成長的記憶是蛻變的印證，那一張張布滿墨色的宣紙就是最好的證明。

【陜西渭南市經開區實驗初中】

升格點評

1.細節有張力，描寫更具體。

升格后的作文添加了具體的細節描寫，如“我”著急慌忙的心情，“書房里一老一小的身影”等。細節處做足了功夫，人物形象顯得更加立體、飽滿，場景更加真實具體，給人身臨其境之感。

2.修辭加渲染，表達更生動。

升格后的作文對無關內容進行了刪減，增加了修辭手法的運用，如“一筆一畫”的反復運用，起到了渲染氛圍、烘托情感的作用，使表達更生動，語言更有表現力。