掌握記敘順序，使作文條理清晰

陸鋒

記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。同學們寫作文常用的三種記敘順序是順敘、倒敘、插敘。

一、順敘

順敘就是按照事件發生、發展的時間先后順序進行敘述的方法，也是同學們寫作時最常用的記敘順序。順敘講究“先來后到”的原則，由頭到尾、次序井然地敘述事件，使作文文氣自然貫通，條理清晰。

運用順敘法，便于同學們把握線索、組織材料;短處在于行文平鋪直敘，缺少變化。因此，使用順敘法時必須特別注意剪裁，做到詳略得當、主次分明。

二、倒敘

倒敘就是把事件的結局或某個最突出的片段提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發展順序進行敘述。在記敘順序中，倒敘是一種逆時序，能收到引人注意的效果。那么，如何運用倒敘法寫作呢？我們不妨從以下兩個方面入手。

1.理清順序

先寫結果，設置懸念;再寫起因，解開懸念;最后首尾呼應，給人觸動。這樣做才能使作文曲折有致，引人入勝。魯迅在《風箏》中，先由北京冬季天空中的風箏聯想到故鄉早春二月時節的風箏，字里行間流露出淡淡的鄉愁，自然地從風箏想到兒時往事：作為兄長的他對“沒出息”的酷愛風箏的弟弟的懲罰。成年后的作者為自己幼時的無知、對弟弟兒童天性的扼殺行為充滿了內疚和自責。更令作者痛苦的是，他已無法求得寬恕，因為弟弟對這件往事已漠然淡忘，這里照應了文章一開頭作者見到風箏時“驚異和悲哀”的情緒。這種驚異和悲哀并不僅僅在于作者內心的深刻自我反省，還在于他從弟弟的“全然忘卻”中體會到封建思想對兒童心理的嚴酷損害，因而倍感改造“國民性”任務之艱巨，點出作者心情沉重的內在原因。

2.確定寫法

運用倒敘進行寫作時，文章的開頭非常重要，我們要設計一個能夠吸引讀者的開頭。常用的方式有三種：一是將結局提前，二是將精彩片段或最重要的片段提前，三是通過眼前的景、物，引發回憶，然后追憶往事。這三種倒敘方式都可以用“場面+過渡”的模式來開頭。

（1）形象描寫，突出場面。

如加西亞·馬爾克斯的《百年孤獨》的開頭：“多年以后，奧雷連諾上校站在行刑隊面前，準會想起父親帶他去參觀冰塊的那個遙遠的下午。當時，馬孔多是個二十戶人家的村莊，一座座土房都蓋在河岸上，河水清澈，沿著遍布石頭的河床流去，河里的石頭光滑、潔白，活像史前的巨蛋。”這段話僅100來字，用細膩的筆觸將未來、過去和現在三個時態完美融合，為小說埋下了巨大的懸念。

（2）語言對話，營造場面。

如艾米莉·勃朗特的《呼嘯山莊》，全篇以回憶為主，開頭這樣寫道：“一八○一年。我剛剛拜訪過我的房東回來……剎那間，我對他產生了親切之感，而他卻根本未察覺到?！４炭藚柗蛳壬鷨?？我說?；卮鹗屈c一下頭。‘先生，我是洛克烏德，您的新房客。我一到這兒就盡可能馬上來向您表示敬意，希望我堅持要租畫眉田莊沒什么使您不方便。昨天我聽說您想——‘畫眉田莊是我自己的，先生。他打斷了我的話，閃避著?！灰俏夷軌蜃柚?，我總是不允許任何人給我什么不方便的。進來吧！”小說開頭透過一位房客的視角描繪呼嘯山莊的美景，通過對話引出后文，一步步發現美景下的種種不協調，使人產生強烈的探知欲望。

（3）擬聲造境，寫活畫面。

《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，也是描寫古代生活的百科全書，對人物的刻畫栩栩如生，就連擬聲詞也是細致入微。前八十回中，光是笑聲的擬聲詞就有不少，而且非常傳神：丫鬟們的“嘰嘰呱呱”、主仆同樂的“哈哈”、張道士的“呵呵”大笑、女性人物的“嗤”笑、各色人等的“嘻嘻”……這些笑聲出于眾人之口，但又各有不同，體現出大觀園中眾多人物各自獨特的身份、氣質與性格特點，使人如聞其聲，如見其形，讓平面的文字變得立體，給人視覺的沖擊。

需要注意的是，在以倒敘法開頭時，倒敘與順敘的轉換處要有明顯的界限，要有必要的文字過渡，做到銜接自然。我們在過渡時可以使用的詞語或短語包括：勾起、想起、浮現、仿佛回到過去、那是一個、記得那年、曾記否、往事如煙、難以忘懷、記憶猶新、久久不能忘記等。

三、插敘

袁枚曾說：“文似看山不喜平。”意思是說，寫文章好比觀賞山峰，大家都喜歡奇勢迭出的文章。在寫作記敘文時，除了可以運用倒敘的手法外，還可以運用插敘法，打破記敘文常規、刻板的敘事結構，使作文波瀾起伏，結構多變，更好地凸顯作文主題。

插敘，是為了幫助展開情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的內容，然后再接著敘述原來的內容。插敘的內容可以是過去的回憶，也可以是另外一件事。在寫作時，一般會在以下兩種情況中運用插敘：

1.作者在敘述主要情節或事件的過程中，暫時中斷敘事線索，插入另一個有關的情節或時間，用來豐富故事的內容，增強文章的吸引力。

魯迅在《從百草園到三味書屋》中就運用了插敘的寫作手法。在文章的第一部分“百草園”中，穿插了一段長媽媽給“我”講“美女蛇”的故事，生動形象地表現了百草園活動內容的生動性和豐富性。這一部分的插敘不僅增添了文章的神秘色彩，更表明百草園是“我”兒時的“樂園”，符合少年兒童的心理，吸引讀者的閱讀興趣。

2.作者敘述主要故事情節時暫時中斷線索，插入一段有關往事的追溯和回憶，以幫助展開主要情節，使人物形象更為豐滿。插敘結束后，再按原線索繼續敘述主要情節或事件。

林海音在《爸爸的花兒落了》一文中，在對畢業典禮的敘述中就插入了對爸爸的回憶，每次回憶往事都是由眼前事引發，再回到現實的敘述中。其中很多回憶與爸爸的話語有直接聯系，內容豐富而不拖沓，時間交錯而不凌亂，讓爸爸這一人物形象生動鮮明，給人留下深刻印象，表達了“我”對爸爸深深的懷念和感激之情。插敘的運用，使文章內容更加豐富充實，主題更突出，行文波瀾起伏，跌宕有致。

同學們在運用插敘法寫作的時候，要注意以下三點：

1.用好“過渡句”，使插敘的片段銜接自然。

在插敘的片段前后，各加上一個合適的過渡句，一定要與主要內容承接自然，不能有斷裂的痕跡。

2.語言要簡潔，插入的文字不宜過長。

切記，插敘的內容只是對作文的補充或說明，而不是作文的主要內容，不宜喧賓奪主。

3.插敘的內容不能游離于作文內容之外。

插敘的內容必須與主要事件密切相關，不能為了插敘而插敘，畫蛇添足。

總之，記敘方式多種多樣，在寫記敘文時，我們除了運用順敘法外，還可以靈活運用倒敘、插敘的方法，增強作文的可讀性和感染力。A1395FB5-F2D2-45BE-95C1-A55A32943529