淺談小學(xué)勞動(dòng)教育校本課程實(shí)施策略

胡連祖

摘要：小學(xué)勞動(dòng)教育課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和勞動(dòng)精神，提高學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)的重要課程。它不僅能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，還能使學(xué)生掌握解決生活問題的各種方法，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)道德，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，在小學(xué)教育中，大多數(shù)學(xué)校注重文化教學(xué)，忽視學(xué)生道德的培養(yǎng)。在學(xué)校課程安排上，勞動(dòng)教育課程較少，導(dǎo)致學(xué)生課外活動(dòng)較少，無法積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，鍛煉實(shí)踐能力。本文就如何構(gòu)建小學(xué)勞動(dòng)教育課程體系，以促進(jìn)我國(guó)小學(xué)教育的整體性面對(duì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：繼承與創(chuàng)新;校本課程;勞動(dòng)教育

引言：

新時(shí)代勞動(dòng)教育理念強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的功能，以勞動(dòng)教育為切入點(diǎn)，帶動(dòng)其他“四大教育”的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育要素在“四大教育”中的滲透。要將勞動(dòng)教育滲透到“四教”中，首先要了解“德、智、體、美”四教的主要功能。本文分析了勞動(dòng)教育的主要功能，結(jié)合勞動(dòng)教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)提出具體的解決措施。

一、新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育校本課程實(shí)施存在的問題

根據(jù)一些社會(huì)報(bào)道了解到，現(xiàn)在城市里的小學(xué)生因?yàn)閷W(xué)業(yè)繁重，大多數(shù)學(xué)生沒有使用過洗衣機(jī)和電飯煲，有的學(xué)生甚至從來沒有洗過衣服，沒有疊過被子，以上則是學(xué)校長(zhǎng)期忽視勞動(dòng)教育的結(jié)果。

勞動(dòng)教育實(shí)施缺乏支持主要表現(xiàn)為初級(jí)勞動(dòng)教育專職教師短缺、課時(shí)不足、相關(guān)教材和基礎(chǔ)設(shè)施供給不足。據(jù)調(diào)查，在小學(xué)專職勞動(dòng)教育教師中，專業(yè)教師僅占20%，非專業(yè)教師占80%。在課程設(shè)置上，許多學(xué)校沒有單獨(dú)安排勞動(dòng)教育課程，即使設(shè)置了勞動(dòng)教育課程也經(jīng)常會(huì)被其他學(xué)科占用。長(zhǎng)期以來，學(xué)生在理論上無法系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)勞動(dòng)教育的知識(shí)和技能;在實(shí)踐中，缺乏應(yīng)有的實(shí)踐和鍛煉，所謂社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課，就是開學(xué)時(shí)清理垃圾、布置桌椅，僅此而已。勞動(dòng)形式簡(jiǎn)單枯燥，勞動(dòng)場(chǎng)所狹窄有限，沒有詳細(xì)、適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)計(jì)劃。學(xué)生的勞動(dòng)觀念從何而來，如何實(shí)施勞動(dòng)教育，如何評(píng)價(jià)勞動(dòng)教育，都是值得我們深入思考的現(xiàn)實(shí)問題。

二、小學(xué)勞動(dòng)教育課程建設(shè)的重要性

1.有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

勞動(dòng)課程建設(shè)是一個(gè)創(chuàng)造的過程。勞動(dòng)教育課程建設(shè)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的技能，還可以優(yōu)化學(xué)生的審美能力。此外，在小學(xué)教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在合作的過程中認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過放松勞動(dòng)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生成為熱愛勞動(dòng)的人，努力成為合格的小學(xué)生，規(guī)范學(xué)生勞動(dòng)行為，加強(qiáng)學(xué)生思想建設(shè);促進(jìn)學(xué)生在勞動(dòng)中的全面發(fā)展，使學(xué)生在知識(shí)、技能和素質(zhì)上得到共同提高。

2.有利于深化學(xué)生的思維建設(shè)

與成人勞動(dòng)不同，小學(xué)勞動(dòng)的目的是在科學(xué)的勞動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)生的素質(zhì)，深化學(xué)生的思維建設(shè)，提高學(xué)生的個(gè)人能力。許多勞動(dòng)問題都會(huì)涉及勞動(dòng)秩序問題。在這方面，我們可以通過計(jì)劃和指導(dǎo)來提高學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)，讓學(xué)生在這種有效的指導(dǎo)下提高思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)劃和解決勞動(dòng)問題。通過勞動(dòng)課程的教育，使學(xué)生在勞動(dòng)過程中健康成長(zhǎng)，優(yōu)化心理素質(zhì)，使學(xué)生在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值，鍛煉意志力，在增強(qiáng)體質(zhì)的過程小學(xué)會(huì)思考和解決問題。

三、淺談小學(xué)勞動(dòng)教育校本課程實(shí)施策略

1.融入學(xué)校教育全過程，實(shí)現(xiàn)三大教育同步發(fā)展

勞動(dòng)教育作為人類的根本任務(wù)，要貫穿家庭、學(xué)校和社會(huì)的方方面面，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)校將勞動(dòng)教育納入教育教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與德智體美育同步規(guī)劃實(shí)施。對(duì)整個(gè)學(xué)期的勞動(dòng)實(shí)踐做出具體安排。定期開展勞動(dòng)教育宣傳，利用黑板、升旗儀式、學(xué)校公號(hào)等載體，編制符合小學(xué)生的閱讀材料。家長(zhǎng)、學(xué)生和社區(qū)志愿者組成“社區(qū)小慈善”團(tuán)隊(duì)，通過社會(huì)公益活動(dòng)，讓學(xué)生形成勞動(dòng)合作意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，成為小勞模。同時(shí)，讓家長(zhǎng)、孩子、社區(qū)志愿者相互融合，構(gòu)建“三合一”勞教團(tuán)隊(duì)模式，拓寬課程實(shí)施渠道，從學(xué)校教育延伸到家庭教育和社會(huì)教育。

2.強(qiáng)化小學(xué)勞動(dòng)教育課程的監(jiān)督機(jī)制

借鑒國(guó)外勞動(dòng)教育課程的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，以國(guó)家教育立法的形式保證勞動(dòng)教育課程的順利開展和有效實(shí)施。在大的社會(huì)背景下，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，勞動(dòng)教育課程要從政策性文件走向?qū)W校實(shí)踐，必須采取“依法教學(xué)”的策略。小學(xué)勞動(dòng)教育課程監(jiān)督機(jī)制的核心目的是保證勞動(dòng)教育課程的順利進(jìn)行，保護(hù)小學(xué)生接受勞動(dòng)教育的權(quán)利，規(guī)范和監(jiān)督學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的行為和態(tài)度。教師和當(dāng)?shù)亟逃块T共同制定勞動(dòng)教育課程。作為勞動(dòng)教育課程開發(fā)的主體，學(xué)校和教師作為勞動(dòng)教育課程實(shí)施的主體，必須確保勞動(dòng)教育課程設(shè)置、時(shí)間、空間和管理的主體責(zé)任。地方教育部門作為行政主體，有義務(wù)承擔(dān)學(xué)校主體和教師的責(zé)任。根據(jù)勞動(dòng)教育課程的監(jiān)督約束，規(guī)范勞動(dòng)教育行為、責(zé)任追究和對(duì)錯(cuò)誤行為的懲罰。

3.回歸生活，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

勞動(dòng)課的教學(xué)就像一門藝術(shù)。我們應(yīng)該“來自生活，走向生活”。把課堂上所學(xué)到的技能運(yùn)用到生活中，解決生活中的各種實(shí)際問題，為生活服務(wù)。美國(guó)一位著名教育家說：“知識(shí)的擴(kuò)展等于生命的擴(kuò)展?！毙〗淌也荒芡耆珴M足學(xué)生發(fā)展的需要。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要立足課堂，接觸現(xiàn)實(shí)，面對(duì)生活，運(yùn)用生活。正如一位勞動(dòng)技術(shù)教師所言：教師應(yīng)在教學(xué)中構(gòu)建知識(shí)教學(xué)圈，將學(xué)生的課外和課外生活提升到勞動(dòng)課堂教學(xué)的高度，建立“課堂--家庭-社會(huì)-課堂”組成的培訓(xùn)“驛站之路”。根據(jù)學(xué)生的能力培養(yǎng)線性系列“課堂學(xué)習(xí)”，在課堂生活實(shí)踐中充分發(fā)揮各方面的優(yōu)勢(shì)，相互學(xué)習(xí)，在生活實(shí)踐中尋求學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。例如，在醋飲料教學(xué)的第一節(jié)課中，學(xué)生首先要在網(wǎng)上搜索信息，在超市做市場(chǎng)調(diào)研等活動(dòng)，收集醋和醋飲料的優(yōu)缺點(diǎn)、用途和圖片，充分挖掘家庭和社會(huì)資源，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。另外，在課堂上學(xué)習(xí)如何制作各種醋飲料。因?yàn)閷W(xué)生知道不同的醋飲料適合不同的人，所以當(dāng)學(xué)生回家和家人在一起時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)定制這種健康飲料。

結(jié)語：

本文分析了小學(xué)勞動(dòng)教育中存在的一些問題，并根據(jù)本校勞動(dòng)教育的情況，總結(jié)出小學(xué)“樹立觀念、三級(jí)聯(lián)動(dòng)、家校合作、多元評(píng)價(jià)”的四步勞動(dòng)教育模式。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，勞動(dòng)方式在發(fā)生變化，但勞動(dòng)的意義沒有改變。“勞動(dòng)創(chuàng)造未來”的原則永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。希望本文能對(duì)我國(guó)小學(xué)勞動(dòng)教育的發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。

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