構建班級文化的實踐與探索

李小艷

摘要：班級文化是班級師生共同創造的精神財富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。加強班級文化建設，對于班級的健康發展有著獨特作用。本文論述了班級文化的作用，并從制度文化建設、環境文化建設、精神文化建設三個方面論述了班級文化建設的具體做法。

一、良好的班級文化的作用

班級文化作為一種特殊的教育力量，滲透于班級的所有活動中，陶冶學生情操，塑造學生靈魂，增強班級成員的使命感、自豪感、歸屬感，從而形成強烈的向心力、凝聚力。班級文化是班級的靈魂所在，是班級生存和發展的動力，建設班級良好文化不僅有利于指導和引導班級學生成長和發展，而且有利于提高班級凝聚力和集體觀念。良好的班級文化，有利于學生養成良好的行為習慣，營造積極向上的學習氛圍，促進學生自我約束，自我管理，達到自主教育的目的。良好的班級文化有利于提高學生的思想道德素質，影響學生的行為規范和道德觀念，使學生在潛意識狀態下接受信息，獲得感悟和啟迪。

在多年的班主任工作中，我始終重視班級文化建設，注意營造良好的班級文化氛圍。現將我自己的幾個做法總結如下，與各位同仁共同探討。

二、如何建設班級文化

班級文化是分層次的，其主要構成分為三要素，即班級物質文化，班級制度文化和班級精神文化。班級物質文化是班級文化的基礎，是班級文化得以開展的前提; 班級制度文化是班級文化建設發展的保障。班級精神文化是班級文化的核心，對班級文化起著靈魂引導作用。班級物質文化、制度文化和精神文化三要素之間相互作用和相互影響，形成了班級文化的內涵，并在潛移默化之中影響學生，起到無聲的效果。

1.物質文化建設

班級是學生學習和生活的重要場所，營造良好的學習氛圍，激發學生對班集體的熱愛之情。心理學認為：環境對人的影響是通過客觀現實對人的心理產生影響。教室不僅是學生學習知識的地方，更是促進學生身心健康全面發展的主要陣地。

良好的教室環境能給學生增添生活樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是，它有助于培養學生正確的審美觀，陶冶學生的情操。因此，我讓教室的每一面墻壁都會“說話”。教室側面的墻可布置成照片墻，記錄班級成員以及班級活動的照片。教室后面墻壁可制作一顆夢想樹，每個同學的夢想都貼在上面，它能激勵學生不斷前進。黑板報也是班級文化的重要陣地，可以根據不同主題定期辦精美的板報，引導學生形成積極向上的人生觀和價值觀;班級可以精心養育一些花草，使同學們在緊張的學習之余可以得到精神上的放松。此外，還可以在墻壁懸掛名言條幅，激勵學生為實現夢想不斷努力;可以在班級中懸掛中國國旗，世界地圖，培養學生的愛國情懷和國際視野。

2. 制度文化建設

班級制度是得到全體同學公認，并且需要全體同學共同遵守的行為準則，規范同學們學習生活的各個方面。好的制度應該是公正、公開，并能夠發揚民主的。班級制度的制定，應該在班委會的監督下廣泛征求民主意見，使學生共同參與起來，成為真正的制定者、監督者、管理者與被管理者。比如班規的制定，班規可以首先由班委草擬班級的“班規”，然后提交給全班同學討論，并經過投票表決，定出了屬于自己班級的“班規”。

日常生活實行“班務日志”、“學習小組”、“衛生值日和大掃除細化分工”制度。“班級日志”由班委輪流記錄，要求班委實事求是，如實登記，三天總結一次，公開化，有漏洞大家補充。“學習小組由六人組成，組長負責作業的上交情況、課堂表現情況，一周一表詳細填寫成員學習狀況，班里設小組評比欄，每半月進行一次成績匯總，最后獎勵總分前三的小組。

3、精神文化建設

班級文化建設的中心環節就是班級精神文化建設。班級精神文化是班級文化的核心，起著引導作用。它要包括班級共同成員相互認同的價值觀、人生觀和世界觀，形成統一的道德標準、行為習慣方式等。營造良好的班級精神文化有助于鞏固制度文化，提高班級的凝聚力，為促進學生全面發展起著重要的激勵和感染作用。

1）、制定特色班級口號、班名、班歌

可以根據同學們的特點、喜好等方面，制定出一套具有豐富內涵和健康向上的特色班名、口號、班歌。同學們自己創造出來的班名、口號、班歌可以增強班級成員自豪感、集體榮譽感，使他們具有相同的文化觀念、價值觀念、以及學習目標，從而形成一種健康積極向上的班級氛圍。

2）、鼓勵學生積極參與豐富多彩的校園活動

在各類活動中學生的能力既得到了鍛煉，又能加強學生之間的溝通交流，增進班級榮譽感和集體感。每年的校運動會是對學生進行教育的最好時機。首先我要求學生注重運動精神，重在參與，每個學生被分到不同的小組，有宣傳組，拉拉隊、后勤組等隊伍。每位學生都盡心盡力，參賽的同學都取得了不錯的成績。再比如為了培養學生的集體歸屬感，我班開展了“我能為班級做什么”研討活動，讓學生重新審視自己在班級的定位，應當承擔什么職責。通過該活動，學生的集體意識得到了顯著提升，也激發了學生的集體歸屬感。

3）、常抓四風建設

班級精神文明反映一個班的風貌，也是班風、學風、考風、紀律作風的具體體現。班集精神文明建設應以四風為抓手，建立有效的評價機制、獎勵機制，做到整個班級以四風建設為已任，積極參與，每位同學既是班級四風的責任主體，也是班級四風的監督員，從而推動班級形成凝聚力和集體榮譽感。班主任作為管理者，是班級文化建設的核心，應具備高屋建瓴的指導能力，班級精神文明的執行力。

總之，班級文化是一個隱形的教育載體，影響著學生的思想行為，滋潤著學生的心田。作為高中的班主任，不能一味地強調學習成績，要注重學生身心的健康成長，更要耐心細致地做好班級文化建設工作。

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