基于編程思維培養的C語言教學改革

邸未冬，馮麗萍，張靜

基于編程思維培養的C語言教學改革

邸未冬，馮麗萍，張靜

（忻州師范學院 計算機系，山西 忻州 034000）

C語言作為計算機專業編程語言的首門課程，對學生編程思維的培養尤為重要．目前C語言教學普遍存在的問題是學生程序設計能力弱，形不成編程思維．針對這一問題，從教學設計、教學手段、考核方式等方面，探討了面向編程思維能力培養的C語言教學改革模式．改革后的實踐表明，學生在期末考試、計算機等級考試等方面的成績都有所提升，程序設計能力明顯加強．

C語言；編程思維；算法設計；教學研究

1 編程思維的培養目標

在以往的教學中，忽視了程序的本質是人思維的表達方式這一理念，導致學生只注重了語法的細節[1]，結果就是學知識容易用知識難，形不成編程思維，編程毫無切入點，自己寫不了程序，久而久之失去了對編程的興趣．結合C語言程序設計課程的特點和教學要求，教學中從3個方面培養學生的編程思維．

1.1 編程基礎

用計算機解決問題的最后手段是通過編程實現，深刻理解C語言程序設計的相關概念及語法語義，能用C語言實現算法．

1.2 模塊化思維

主要是分析問題的能力，將程序的框架結構分解成編程可實現的具體功能點，即函數思維．

1.3 算法設計能力的培養

算法是編程實現的前提，把算法思維融入到編程中，能夠理解算法并構建算法．

2 基于編程思維培養的教學設計

編程思維的重點是問題的解決……