楊欣宇,朱文龍,李誠,張浩鵬,劉明
點線面三重結(jié)構(gòu)的計算機組成原理課程思政體系構(gòu)建
楊欣宇,朱文龍,李誠,張浩鵬,劉明
(齊齊哈爾大學(xué) 計算機與控制工程學(xué)院,黑龍江 齊齊哈爾 161006)
課程思政建設(shè)是高校思想政治教育和專業(yè)人才培養(yǎng)相融合的新理念.以計算機組成原理課程為例,基于混合式教學(xué)模式,線上線下相混合,課內(nèi)課外相結(jié)合,構(gòu)建了點、線、面三重結(jié)構(gòu)的課程思政體系.從細(xì)微之處入手,貫穿于教學(xué)始終,全方位覆蓋課程的各個教學(xué)環(huán)節(jié),使專業(yè)知識和思政教育同向同行,實現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo).
計算機組成原理;課程思政;混合式教學(xué)
2020年5月,教育部發(fā)布了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》,強調(diào)要將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體,全面推進(jìn)課程思政建設(shè),幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀[1].基于此背景,各高校迅速制定了課程思政建設(shè)的方案和措施,促使廣大教師開展課程思政建設(shè)的意識和能力得到全面提升,協(xié)同推進(jìn)課程思政建設(shè)的機制基本健全,高校立德樹人成效得到了顯著提高[2-6].
對于理工科專業(yè)來說,專業(yè)課程注重邏輯推理和分析設(shè)計,與思政似乎“相距甚遠(yuǎn)”.如何讓思政元素“潛移默化、潤物無聲”地融入課程的教學(xué)過程之中,是理工科專業(yè)教師急需解決的問題[7-8].為將思政元素有機融入課程教學(xué)工作之中,混合式教學(xué)模式不失為一種行之有效的方法[9-12].通過開展探究、反思、討論……