行走在綜合實踐課程的路上

程建波

摘? 要：綜合實踐活動課程是基于學生經驗，密切學生與自然、與社會、與生活的聯系，體現對知識綜合應用的學習活動。綜合實踐活動課程強調超越教材、課堂和學校的局限，在活動時空上向自然環境、學生的生活領域和社會活動領域延伸。綜合實踐活動課程集中體現了新的課程管理和發展制度。在新一輪基礎教育課程改革中，綜合實踐活動課程由國家統一制定課程標準和指導綱要，地方教育管理部門根據地方差異加以指導，學校根據相應的課程資源，進行校本開發和實施。“國家規定—地方指導—校本開發與實施”，這是綜合實踐活動課程“三級課程管理制度”的特征表現。

關鍵詞：綜合應用;跨學科實踐性;校本開發

綜合實踐活動課是國家規定、地方指導、學校開發與實施的新型跨學科實踐性課程，襄陽市襄州區天潤小學對照國家教育部發《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，深耕博雅校園文化，以培養天潤學子“2博2雅”特質（博學博愛 雅言雅行）為切入點，以天潤校本特色6門綜合實踐課為發力點，認知、思索、力行，在綜合實踐活動課程科學設置、特色實施方面做了一點粗淺嘗試。

一、小記者社團活動課，豐富生活積淀

綱要指出，從生活場景中發現問題，轉化為活動主題，探究、體驗實踐解決問題。天潤小學學生家庭、學校兩點一線，生活體驗單一、缺乏寫作素材現狀普遍存在，天潤小記者社團在此背景下應困破局而生。學校與襄陽廣播電視臺攜手，成立天潤小學廣電小記者社團，邀請襄陽市名記者、名主播到校進行寫作、采訪培訓，如國家一級播音員王琴老師、民俗大師許正桃等，開展習作技法、朗誦才藝、民俗、機器人科普講座，讓學生在校慧眼觀天下、知天下;組織小記者們走出校門、走進社會，到襄城觀摩卡丁車、東津游展覽館、匯豐源觀花海賞奇石、魚梁洲放飛風箏夢想、谷城采青茶、花果山摘鮮桃……學生豐富生活積淀后，有事可說，有話要說，紛紛用文筆表達內心最真實感受，流淌出最真摯鮮活的情感。一年來，陸續20多位小學生的文章成為鉛字，在《襄陽晚報》《襄陽周刊》刊登。

二、綠茵場足球活動課，快樂足球快樂校園

習總書記有三大愿望：一是中國能進世界杯，二是中國能辦世界杯，三是中國有朝一日能獲得世界冠軍。習總書記的足球夢也是中國夢。天潤小學2014年建校招生，學生人數少、年齡小，足球活動課真正從零起步，從娃娃抓起，抓好了三支足球隊伍。學校與啟航襄州足球基地合作，成立天潤足球啟蒙社團，設F-10（10周歲以下）、F-13（13歲以下）兩支隊伍，每隊校外足球專業教練1名，每周一三五課外活動訓練，普及校園足球;學校教師劉生東選拔中高年級足球特長學生組建天潤校隊，每天下午放學一個小時足球強化訓練，寒來暑往，風雨無阻。每天下午5點后綠茵場上小小健兒攻防穿插，吶喊加油此起彼伏，蔚為一景。幾年來，天潤小小足球隊由區足運會0戰績到挺進總決賽再到進入前6強，一茬茬足球健兒更收獲了堅強的意志、團隊協作的能力和強健的體魄。

三、少先隊主題活動課，踐行先鋒理念

綱要強調，公益活動、志愿服務等社會服務要促進學生成為履責盡責、敢于擔當的人。天潤小學踐行團中央“全童入隊”思想，所有有入隊意愿的兒童全部加入少先隊，在少先隊這個先鋒組織里學先鋒、做先鋒，常態化推進社區清潔、義務植樹、校門護學、斑馬線守望等學雷鋒志愿活動。社區清潔學生高唱著《我們是共產主義接班人》《學習雷鋒好榜樣》，高舉中隊隊旗，手持掃帚、方便袋，撿拾垃圾、清掃街道、發放環保宣傳單。義務植樹中，孩子們與環境對話，親身體驗勞動的樂趣。挖好樹坑后，小心翼翼填土、扶正、踩實、澆水，對樹苗稚嫩的說：“喝吧喝吧，快快長大！”學生去敬老院送溫暖慰問，讓敬老、助老種子深植心中，從小學會關愛他人、學會感恩、孝老敬親。

2019年六一前夕，襄陽市襄州區委書記楊興銘帶領區宣傳、教育、文化等部門，來到天潤小學，參加“爭做新時代好隊員-小小追夢人”主題隊日活動，親切寄語全體少先隊員“為中華之崛起而讀書”，從小聽黨的話跟黨走，做一個對人民對社會有益的人，做祖國和人民事業發展的接班人。

四、中華傳統節日活動課，傳承民俗文化

綱要指出，優秀傳統文化教育要讓學生通過親歷感悟、實踐體驗、行動反思等方式來實現。中華傳統節日文化底蘊深厚，每一個節日都是民俗的大寶庫，天潤小學緊緊抓住節日核心元素，以點帶面、綱舉目張，讓傳統節日成為弘揚民俗文化的“隱形翅膀”。

春節——寫春聯。2019年春節前，天潤小學邀請區書協名家走進校園，現場揮毫題寫春聯，為師生、家長送祝福送吉祥。家長表示：“以前過年買的春聯都是印刷品，現場寫的春聯墨香四溢，更有年味和文化味。”

元宵——看花燈猜燈謎。每年春季天潤開學第一課就是看花燈猜燈謎，俏皮可愛的兔子燈、嬌艷欲滴的蓮花燈、色彩繽紛的花球燈……近400多盞別出心裁的花燈、燈謎懸掛于校園博雅廣場，整個廣場變成了花燈的海洋，學生們穿梭在花燈下，或駐足凝神冥思苦想，或熱烈討論雀躍歡呼……花燈、燈謎成為天潤學生熱愛傳統文化、增強文化自信的紐帶橋梁。

清明——網上祭英烈。移風易俗，網上祭掃，指導學生點擊訪問中國文明網，向英烈獻花、鞠躬、留言，表達緬懷之情。每年學校從一年級小學生開始，全員參與，全體受教育，網上獻花留言人數與學生總人數保持了高度一致。

五、研學旅行活動課，研中旅學中行

“研有所思 學有所獲 旅有所感 行有所成”，這是天潤小學的研學理念;“不把研學辦成觀景旅游，要把研學辦成行走的課堂”，這是天潤小學的研學原則。

“讀萬卷書，不如行萬里路。”自2016年三年以來，天潤小學共舉辦5次研學旅行，分別為“看繁華千年帝都 賞華夏歷史文脈”西安之旅、“探鹿門美景 品浩然氣韻 享研學之樂”鹿門之旅、“觀隆中美景 悟諸葛文化”隆中之旅、“品味唐文化 尋幽習家池”唐城之旅、“游大美漢城 揚少年志氣”漢城之旅，師生在研中旅、在學中行，參與研學師生達4000余人。生命的力量在腳下，最好的課堂在路上。

學生寄學于游、游中學，學中思，在集體研學中培養學生集體觀念、團隊精神和實踐能力，形成積極向上、文明有序、互幫互助、永不放棄、勇于探索的精神風貌和優良品質。天潤師生相信下一次研學之旅更精彩，相信在研學路上風景越來越美麗！

六、社團興趣活動課，點燃夢想照亮未來

學校重視學生全面發展，持之以恒開展社團興趣活動課，為學生全面、多樣發展不懈努力。

天潤小學根據現有師資、器材條件，開設書法、繪畫、舞蹈、剪紙、電子琴等社團活動課，社團活動由輔導教師負責，學生自薦、班級推薦，輔導教師擇優挑選，把活動建立在師生興趣相投基礎之上。每門課程做到了“六定”：定時間、定地點、定學生、定教師、定內容、定考評，每周三下午第三節課，三至五年級實行走班制社團活動，讓學生在校內可以享受相對專業的指導訓練。把歡樂送到學生的心中，照亮學生成才之路。

風物常宜放眼量，綜合實踐課程以部發文件形式的確立，由活動升級為課程，意味一種新課程形態的誕生，更標志著新課程體系的臻向完善。

只要不斷創新、不忘初心，堅定不移進行新課改實驗，襄州區天潤小學綜合實踐課定能展現獨特魅力，取得豐碩成果。

參考文獻：

[1] 沙國禪. 學校綜合實踐活動課程的整體建構與實施[J]. 人民教育，2019（07）：78-80.

[2] 黃瓊. 綜合實踐活動課程的核心立意與實施策略[J]. 中國教育學刊，2018（02）：68-72.

（責任編輯：汪旦旦）E833E3B5-0B92-4518-9E88-4EF4D4C62E6B