探討幼兒園開展創(chuàng)新素質教育活動的途徑和方法

彭德成

摘要：幼兒園教育一直都屬于基礎教育體系中十分重要的一部分，隨著教育教學逐步改革，現(xiàn)在人們也逐漸意識到，在幼兒園階段就要給幼兒開展素質教育活動，這樣才能打好基礎，在這樣的大背景下，也對幼兒園老師提出了更高的要求，因此老師需要針對幼兒的實際情況積極的創(chuàng)新教育方法改變教育方式，真正使幼兒在其喜聞樂見的情況下更好的接受素質教育，并且要將素質教育教學貫穿于幼兒學習的全過程。

關鍵詞：基礎教育;幼兒園素質;教育教學;方法

往常在給幼兒進行教學的過程中，過分注重于讓幼兒在課堂之中和老師進行溝通和交流，以防止幼兒在幼兒園中發(fā)生突發(fā)事件，但這樣的教學方式會讓幼兒對于幼兒園產(chǎn)生厭煩心理，甚至有些幼兒沒有完全融入到幼兒園環(huán)境之中，更無法提升幼兒的綜合素質，為此現(xiàn)在應該改變這樣的教學模式，真正將創(chuàng)新型的素質教育融入其中，對幼兒進行能力培養(yǎng)。

一、幼兒園教育工作的特點

1.幼兒園教育是基礎教育的基礎

毫不夸張的說，幼兒園就是給學生進行九年制義務教育的最基礎時期，在這時幼兒的身心發(fā)展處于初始狀態(tài)，無論老師向哪一個方向對幼兒給予指引幼兒都能有一個更好的發(fā)展，為此在某種意義上來說，幼兒園教育其實就是一個橋梁的作用，對于幼兒今后發(fā)展起到重要的影響，因此老師在給幼兒進行教育教學的過程中，應該轉變教學目標，從原本給幼兒進行知識的講述，使幼兒不輸在起跑線上，逐步轉變?yōu)榕囵B(yǎng)幼兒的綜合能力、綜合素質，提升幼兒的學習能力和創(chuàng)新能力，這樣才能真正為幼兒進入小學階段，做好充足的準備，同時也能為幼兒今后走向社會做好準備。

2.幼兒園階段是個人身心發(fā)展的關鍵期

幼兒園階段又被稱為學前教育階段，在這一教育階段之中，年齡普遍處于3～6歲，他們對于時間還沒有一個全面的認知，同時他們也處于一個剛剛掌握基礎語言功能并處于身心快速發(fā)展時期的狀況，為此他們有較強的好奇心和求知欲，因此在這個時期之中給幼兒進行創(chuàng)新型的教育和素質教育十分重要，尤其應該給幼兒創(chuàng)設一個更加自主的、獨立的能夠發(fā)揮他們主觀能動性的環(huán)境，這樣才能使幼兒的綜合能力以及綜合素質得到進一步的提升，老師在給幼兒進行教育教學的過程中，也一定要跟幼兒建立一個平等的關系，而非領導者的形象，這樣才能讓幼兒更好的和老師進行溝通和交流，真正讓幼兒感于發(fā)表意見，勇于發(fā)表意見。

二、幼兒園開展創(chuàng)新素質教育的方式

1.創(chuàng)新教育管理理念，改變幼兒園創(chuàng)新素質教育的方法

在基礎教育之下，如果想要在幼兒園之中給幼兒進行創(chuàng)新素質的教育教學，那么老師首先應該針對自己原來的教育教學管理理念進行更新和創(chuàng)新，認識到在傳統(tǒng)方式下給幼兒進行教學中存在怎樣的不足，才能更進一步采用先進的方式給幼兒進行全面素質的提高。一方面，按照原來的教育教學模式給幼兒進行活動時間的安排都是按照幼兒園的整體規(guī)劃來進行的，但是現(xiàn)在老師就可以改變這樣的模式，根據(jù)自己班級幼兒的實際情況采用彈性活動時間，這樣就真正能做到以幼兒為本，因材施教，真正讓幼兒在幼兒園中有一個更加舒適輕松愉悅的生活環(huán)境，真正站在幼兒的立場上思考問題，才能更好的對幼兒進行引導和教育。比如：在活動場所、活動理念、活動方式等方面，都可以實現(xiàn)將素質教育與幼兒園教育進行有機充分的融合，另一方面老師在給幼兒進行培訓的過程中，也應該注重幼兒的創(chuàng)新思維能力發(fā)展，不應該限制幼兒的思維能力，在幼兒這一年齡段他們的思維較為活躍，經(jīng)常會有各種各樣的奇思妙想，老師不能給予否定，一定要對他們予以引導并進行鼓勵，這樣才能不斷激發(fā)他們的探索興趣和好奇心，使幼兒更加積極主動的思考，參與到幼兒園活動之中，幫助幼兒培養(yǎng)綜合能力和全面素質。

2.經(jīng)濟轉變教學角色，構建自主活動空間

在基礎教育之下，要給幼兒園的幼兒進行素質教育，老師需要對自己的身份和角色進行一個更進一步的轉變，往常老師在給幼兒進行教學的過程中，往往都站在指導者的位置上給幼兒進行整體時間的規(guī)劃，進行整體活動的規(guī)劃，但是如果想要真的使學生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新素質得到進一步的發(fā)展，那么老師需要改變這樣的方式，需要將自己的身份進行轉化，轉化為引導者，尊重幼兒的主體地位，幼兒自主的進行選擇自己的行為、自己的活動，這樣才能讓幼兒的創(chuàng)新能力得到提升，同時采用這樣的方式，也可以讓幼兒自主的對世界進行觀察和認知，有利于幼兒的思考能力提高，充分的發(fā)揮幼兒自己的想象能力。

3.引進良好的教學硬件設施

俗話說得好：工欲善其事，必先利其器，在給幼兒進行教育教學的過程中，老師也需要注意這一點，給幼兒引進多種多樣的器具以及游戲材料，這樣可以讓幼兒在游戲的整體氛圍之中培養(yǎng)幼兒的綜合能力以及綜合素質，還可以提升學生的創(chuàng)新能力，為此幼兒園在進行整體硬件設施引進過程中，可以準備一些積木、魔方、手工材料、卡紙、繪本這些材料的準備，必須要真正適合于幼兒，不能給幼兒的身體帶來一定的傷害，這樣可以給幼兒擺放在幼兒園之中的游戲屋里，讓幼兒自主的進行選擇，選擇自己想要進行的益智類游戲，這樣才能真正讓幼兒自主性提高。

綜上所述，幼兒園教育在兒童的身心發(fā)展過程中有重要的作用，因此幼兒園老師在給幼兒進行教育教學時，應該充分尊重幼兒的生理年齡以及心理年齡，幫助幼兒在這一關鍵時期樹立正確的行為習慣，提升其創(chuàng)新能力以及綜合素質，在進行整體教學活動設計的過程中，也應該遵循因材施教的方式，采用自己班級幼兒喜聞樂見的情況，給幼兒進行教學活動的創(chuàng)設，幫助幼兒更加快樂健康的成長。

參考文獻：

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