應用轉型背景下農業院校藥理學教學探索研究

陳惠杰

摘 要：從社會對應用型人才的需求出發，在準確把握《藥理學》課程教學目標的前提下，采用以吉林市左家自然保護區藥物資源為實踐依托，以知識鏈接點為基礎，將課程內容具體“鏈接化”，重新整合鏈接教學內容，防止內容知識點脫節、獨立和重復。將教學內容與吉林農業科技學院生物與制藥工程學院藥學專業培養方案密切聯系起來，密切聯系學生的專業特點，有針對性地開展教學實驗，突出實踐能力培養，達到加強藥理學課程的教學效果，與培養學生實踐動手能力的目的。以“雙師雙能型”優勢，與學生協同創新，將轉型發展的精神實質做到真正契合和落到實處。本文旨在整體提高《藥理學》教學水平，培養高素質應用型人才。

關鍵詞：轉型;《藥理學》;理論教學;實踐教學;改革

中圖分類號：G4???? 文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.15.091

0 引言

藥理學作為一個橋梁課程，緊密連接基礎醫學與臨床醫學，在高等院校的醫藥教育中發揮重要作用。藥理學作為吉林農業科技學院生物與制藥工程學院藥物制劑專業的核心課程，同時也為一門強實踐性學科，支撐臨床合理用藥和防治疾病的理論基礎。隨著我國廣大人民群眾日益增強的保健意識，社會亟需能夠提供合理用藥指導的高水平高素質藥學服務人才。應用轉型背景下怎樣加強藥理學教學體制改革，順應當前應用型社會對人才培養的要求，已經是所有教育者的鉆研課題。所有教學一線教師應當不停探究鉆研和提高，力求培育應用轉型背景下的人才，改進學生的應用技能。

為了使《藥理學》更好地服務于學校應用型人才的培養，所有教師務必在教學環節中不停探究更加正確、更加適應農業院校藥學專業培養方式的教學內容與方法。從農業院校教師角度，每一位教師一定要明白，雖然農業院校藥學專業學生具有一些不足，但是這些學生是能培育的，所以，更加需求教師對教學內容展開針對性的變革，因地適宜地適合學生的發展特點。因此，我們認為應該在如下的方面進行改革。

1 改進藥理學教學體系

1.1 以鏈接教學內容為目標

藥理學是學校兩個本科專業藥物制劑和制藥工程的基礎課程，它需要以人體解剖生理學、生物化學、微生物學知識為背景，同時它也是學生學習藥劑學、生物藥劑學等專業課程的基礎。學校的藥學相關專業有藥物制劑與制藥工程專業，對藥理學設立的學時均為72，其中理論學時48，實驗學時24。在人才培養方案對學時安排限定條件下，有重點地、有目的性地安排與專業更貼切的教學內容是非常重要的。根據學校藥學專業學生特點，藥理學教學內容的關鍵點應圍繞總體論概念、各體論外周和中樞神經藥物、心血管藥物、泌尿藥物和化療藥物的機理、作用和應用，藥學專業學生如果在藥房上班，從事最相關的是OTC藥物，例如感冒藥、鎮咳藥、腸炎藥、皮膚用藥、抗生素藥物等。類似有“安瑞克”“感康”“999感冒靈顆粒”“抗病毒口服液”等常見藥物均為復方成分的藥劑，在藥理學中，以上復雜成分的藥物均為不同章節，發揮的藥理作用不同。在講授過程中，將這些不同體系的教學內容鏈接串聯后授課，同時針對藥理學的背景課程有關的知識點系統分析和講解，不僅能夠溫故知新以前所學內容，而且又可以避免重復講授相關教學知識，最終使學生真正做到學以致用。

1.2 以地方醫藥資源為基礎

對于藥理學教學體系的構建，我們應該充分利用吉林市左家自然保護區中藥資源，結合現有的中藥材，使農業院校本科生全面了解藥理學內容和藥用植物開發、藥用植物藥理作用的密切關系，從而加快吉林市醫藥產業的復蘇和發展。

1.3 以整合知識板塊為思路

藥理學課程在學習和講解中，把藥理學知識瓦解成各個知識板塊：藥效學板塊、藥動學板塊，傳出藥物模塊，抗菌藥物板塊，中樞藥物板塊，泌尿藥物板塊、心血管藥物模塊和激素藥物板塊。內容板塊安排不僅要突出治療相關疾病藥物的特點，而且需要把各個相關知識板塊鏈接為主要脈絡，全面系統地方法使學生掌握實際應用中正確用藥。此外，藥理學教學知識點應當體現一定的實用性。比方解熱鎮痛藥、降壓藥和抗炎藥在實際生活中使用最廣泛和頻繁的藥物，教師應該不停地整改教學思路和授課知識點，在授課和學習過程中，必須多列舉上述藥物實際使用案例，例如，農業院校藥學畢業生將來走上工作崗位也許將與病患直接溝通交流，這就需要我們畢業生告知病人服藥后會有哪些不良反應，并且必須熟知相應的預防控制措施，尤其是一些嚴重的藥物不良反應“紅人綜合征”“灰嬰綜合征”“金雞納反應”“水楊酸反應”等。通過以上內容調整，培養學生的應用能力。

2 轉換藥理學教學方法

2.1 充分發揮學生首要作用

由于農業院校制藥工程專業和藥物制劑專業本科生沒有學習過醫學等相關基礎課程，并且，藥物制劑專業和制藥工程專業由于前期基礎背景課程人體解剖生理學和生物化學的課時限制，所以學生藥理學前期背景基礎知識較差，針對這一問題，教師在講解具體藥物時，應該適當引入接近藥物微觀作用機制的宏觀例子，簡明介紹藥物的作用機理和作用靶標，在學生理解的前提下，教師應該將更多的時間留給學生翻轉課堂討論，教師從旁輔助，進而使學生成為藥理學中的主體。

2.2 充分運用實驗室資源

根據目前我國醫藥事業的發展，新藥研制將由仿制為主向創制為主轉移，這將逐漸使我國成為醫藥領域的大國和強國，在此變化中，急需大量的應用型精英，尤其是研發和生產一線人員，因此亟需提高醫藥人員的創新、實踐和科研能力。藥理學作為我農業院校制藥工程專業和藥物制劑的關鍵課程，同時也是一門核心實踐課程，因此，藥理學實踐，特別是藥理學實驗和實習對于提高學生的應用能力無疑將是一個必經之路。但是，針對農業院校藥學專業人才培養目標，藥理學實踐學時有限，在課時限制的前提下教師無法進行較多的實驗和實踐項目，因此在藥理學實踐內容和實驗項目安排上教師應該仔細斟酌，作出更加合理的實踐教學體系，應該結合學生的專業性質和特點，開展相關的實驗，并且側重藥物的藥理作用和不良反應觀察，而上述實踐教學體系的實行，離不開實驗室這個必要的載體，即實驗室資源是藥理學實踐和實驗的必須場所，因此，就需要學校對藥理學實驗室加大建設力度，更好地發揮實驗室服務藥理學教學的作用。同時，在實踐體系安排中，結合人才培養目標和大綱，應該盡可能多地安排與實際應用相關的實驗項目，例如降壓藥、抗炎藥、解熱鎮痛藥物等，這樣既充分運用實驗室資源，又大大提高了學生的應用能力。

2.3 重視開展情景課堂

藥理學內容包含八個篇幅45個章節的藥物，藥物品種眾多，為了提高學生應用能力，可模擬實際藥房開展情景課堂授課。按照藥物內容，主要針對實際應用中經常出現的疾病開展情景課堂，例如抗心絞痛藥物，抗精神病藥物等。在情景課堂中，盡可能真實模擬藥房環境，主體藥師、患者以及相應的設備藥品盡量齊全，充當病患的學生詳細說明自己的發病情況特點，尤其是一些代表性體征，充當藥師的學生根據病患敘述的病情特點，聯系具體的藥理學知識，提供給病患具體的藥物，并提供給病患如何服藥以及告知藥物的不良反應和禁忌癥。適合開展情景課堂的藥物，拋磚引玉介紹與藥物相關聯的真實病例，并且重要知識點給出提問。通過以上情景課堂學習，可以大大提高學生對藥物的認知應用能力。

2.4 引進企業人員教學

醫藥行業中，亟需實踐技能高、應用能力強的應用型人才，高層次醫藥生產研發人才短缺。在地方加強校企合作，培養藥學企業中各崗位亟需的人才，將直接反映農業院校服務吉林市醫藥產業經濟的辦學理念。改革藥理學任課教師梯隊，盡量應用學校與吉林市周邊醫藥生產企業所建立的校企合作聯系，邀請吉林康奈爾藥業，吉林鹿王藥業、東北虎制藥等企業的一線經驗豐富生產人員進入藥理學課堂，從提高學生應用能力角度出發，給予學生全面的生產一線指導，讓我們的學生提前感受生產氛圍，充分調動企業應用人員發揮教學作用。

2.5 調動“雙師雙能型”人員教學

藥理學主講教師團隊應該進行藥學相關職業考試，并取得藥學相關職業證書，同時，教師應該經常進入吉林市各大三甲或兩甲醫院藥房、校企合作企業、大藥房等單位培訓和進修學習，不僅可以豐富教師教學內容，并且可以及時引入最先進的一線藥物相關應用知識，從而滿足當前轉型背景下對人才的培養需求。

3 學習方法的引導

3.1 學習方法引導的目的性

藥理學將為學生后面開展的專業課程學習如藥劑學、生物藥劑學、藥物動力學等，生產實習實踐、畢業實習、考研深造、就業等方面起到關鍵的作用。所以，給予不同就業去向學生有目的性開展學習方法引導舉足輕重。結合藥理學中藥物的作用，構建整體思維導圖，結合人體的各個解剖生理系統，從整體到局部將知識點串線學習，并且結合學生學習過程中出現的問題及時糾正引導，提高學生對理論知識掌握能力，進而有目的地提升學生創新應用能力。

3.2 學習方法引導的全面性

結合藥理學教學內容的學科融合交叉性，在學生學習過程中應該展現學習方法引導的全面性。即學生要想完全理解掌握藥理學內容，要融會貫通其他學科內容，這就需要我們教師團隊對所傳授內容的全面性。例如抗心律失常藥的機制比較抽象，需要學生先理解心律失常的解剖學電生理。此外，隨著科學技術的迅猛發展，新藥的出現也遍地開花。這就需要我們教師團隊對所傳授內容要有前沿性，我們要與時俱進，即要體現傳統內容又要跟進時代前沿，多方位全面培養學生應用創新。

4 藥理學實踐體系的探究

4.1 畢業課題的設計

根據人才培養方案，藥理學在大三下學期開展并完成學習，通過本課程的學習，制藥工程和藥物制劑專業畢業生設計畢業課題時，可以結合藥理學內容設計畢業課題和實驗思路，并且通過采用前沿的實驗手段，創新性開展一些藥理學課題設計，對于開發新藥，培養學生創新和應用將具有重要的價值。

4.2 藥學專業社會應用反饋

農業院校制藥工程和藥物制劑兩個本科專業已經建設發展10余年，教學成效已經有所突破，逐步開創了適合吉林市社會經濟發展的人才培養方式，特別是在產教交融、校企協作和產學研領域成效顯著。在當前應用轉型背景下，對農業院校的藥理學進行教學探索研究，有利于學校藥學畢業生更好更快地適應吉林市乃至吉林省醫藥產業發展需求。通過藥理學理論教學和實踐教學探索，學生將來能夠勝任新藥研發、藥品生產、藥師的工作，并且可以將藥理學知識運用到實際工作，繼續為醫藥產業發展貢獻力量。

5 完善課程考核制度，提高學生綜合素質

藥理學課程的考核是藥理學教學探索研究中的關鍵一步，它可以直接反映我們藥理學教學探索的效果。在原有考核方式平時成績（出勤、課堂、作業、實驗）占40%，期末成績（試卷）占60%基礎上，進一步完善課程考核制度，根據人才培養方案和教學大綱的具體要求，引入情景課堂和學生翻轉上課形式考核評價學生，以督促學生融會貫通藥理學知識理論。同時，增加學生的實踐考核，尤其是關鍵實踐步驟的考核，考核學生的具體動手能力，并將實驗成績作為藥理學成績的重要一部分，并且在考核過程中，注意培養學生將藥理學理論內容應用到實際解決實際問題的能力，激勵完成自我思考，培養學生理解、應用的能力。

6 結語

為了探索能夠適合農業院校藥學專業轉型發展的需求，我們必須對藥理學教學進行探索與研究。然而，在教學探索中，不可避免地面臨一定的瓶頸，例如，農業院校藥物制劑成立時間較晚，一些教師的教學經歷可能還很短，因此存在一定的不足。所以，藥理學教學團隊應該在教學中累積寶貴的經驗，并總結出適合學校學生特色，能夠確實提升學生理論實踐能力的教學體系，為培育適合現代經濟社會發展、綜合素質高、應用水平高的應用型人才貢獻力量。

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