探究式教學法在高中數學教學中的實際應用

張歷玲

摘要：根據國家新課程改革標準與要求，學校要加強學生探究能力以及創新素養的提升，促進學生共性與個性的全面發展。富有探究式的教學活動有利于幫助學生提高數學的思維能力與計算鉆研能力，提高學生的學習成績與學科素養。基于此，本文就高中數學教學中引入探究式教學法的重要作用進行分析，從而探究出利用信息技術、組建研討小組、加強學習指導等有利于探究式教學在數學教學中的應用策略。

關鍵詞：探究式教學法;高中數學;重要意義;應用策略

隨著新的課程標準的下發，高中數學教學中采取了與遵循傳統應試教學不同的教學方式，更加注重將富有研究性的教學方式運用到學生的數學教學之中。這是由于我國目前數學研究水平在不斷提高、一些典型的數學成果不斷涌現，為課堂教學中探究學習的運用打好了良好的理論基礎。因此，在高中階段，作為數學學習的重要階段，在把握新的教學政策的要求下應充分利用好探究式教學法幫助學生提高數學學習成績，調動學生學習的自覺性。因此，要加快探索高中探究式教學的策略，幫助學生提高學習成績，實現我國數學學科的創新發展，加快創造我國數學計算能力的新時代。

1探究式教學法運用到高中數學教學中的重要意義

在高中數學教學過程中總會涉及探究性的教學問題，這不僅有利于充分發揮學生學習的熱情讓學生積極主動地參與到教育教學活動中來，更有利于發揮學生學習對學習數學知識的遷移和創新及解決問題的自覺性。高中數學教學中融入探究式教學法就有不可替代的重要作用。首先，完善與豐富課堂教學。以探究的形式開展數學課堂活動，有利于改善沉悶枯燥的講述式教學方式有利于幫助學生通過自主動手去感知數學學習的意義以及數學計算求知過程中的樂趣，從而激發學生學習數學的興趣，提高學生學習數學的自信心，增強學生的創新感知能力以及創新的實踐操作能力。

2探究式教學法在高中數學教學中有效應用的策略

2.1利用教育信息技術，整合探究資源

現如今，隨著我國科學技術的不斷發展，教育信息技術也已經得到了充分的提高，在我國教育政策以及教育基礎設施的保障下，許多學校包括農村學校也已經有了先進的多媒體教學工具。這不僅有利于幫助教師改進課堂教學的方式、豐富課堂教學形式，更有利于教師利用信息技術整合學習資源，拓寬學生學習的視野。因此，教師在開展數學課堂教學這樣實操性較強的學科時就要充分運用多媒體信息技術，整合數學學習的探究性教學資源，豐富學生數學課堂的探究性教學活動，提高學生數學課堂學習的興趣。

例如教師在開展人教版高中數學《雙曲線》的教學時，教師可以通過改變以往單純運用板書教學的教學方式，通過運用多媒體信息技術勾畫出標準的雙曲線計算圖形，這有利于提高學生學習的直觀性，同時，有利于提高數學計算數據的準確性。除此之外，教師還可以運用多媒體，通過PPT演示的形式來展示雙曲線圖形的微妙變化，讓學生開展雙曲線計算問題的探討性教學活動，在這個過程中可以加深學生對相曲線的理解與把握，從而提高學生學習雙曲線的教學質量。

2.2組建數學研討小組，創設探究氛圍

小組是開展合作學習的基本單位，直接影響著合作學習成果。目前，在小組合作研討學習中，大部分教師會讓學生自由組合，學生就會根據同學與自己的親疏關系來組成學習小組，這樣就會造成一些學習小組集中了學習基礎較差同學，而另一些學習小組全是基礎較好的同學，這樣的學習分組是不合理的。在一個學習小組中要分別穿插著基礎較好的同學以及基礎稍微薄弱的同學，只有這樣的混合組合才有利于形成幫拉的互助學習環境。不僅如此，如果學生之間一直以親疏關系為組合小組的前提，會導致部分學生之間的關系越走越遠。因此，教師在開展小組合作學習中要科學合理的劃分研討小組，創建良好的研究氛圍拉近同學之間的關系，提高數學探究學習成果。

例如教師在開展人教版高中數學《直線與圓、圓與圓的位置》一課時，教師通過對直線與圓的理論知識進行講解過后，可以將學生科學劃分為學習研討，讓學生以小組為單位探究出直線與圓有哪些位置關系以及圓與圓之間存在怎樣的位置關系，同時讓學生通過圖形直觀感受，畫出兩者之間的關系示意圖，抽象為數學問題后并讓小組進行總結，歸納得出一致的探討結果進行小組學習匯報。這個教學過程充分調動了學生合作精神，讓學生在共同學習中開發智力，培養學生的創新思維。

2.3加強探究學習指導，提高學習成果

教師是學生前進路上的指明燈，給予學生正確的方向指引。因此，教師在探究教學活動中合乎適宜的進行指導能夠做到“一語點醒夢中人”的奇特效果。因此，教師在開展探究性教學過程中要及時的對學生加以指導，針對學生出現錯誤的情況給予改正。

例如教師在開展人教版高中數學《等比數列》的教學時，教師在開展“等比數列”的探究式教學活動過程中要加強對學生的引導，在第一課時的學習中很多同學會存在將“等比數列”與“等差數列”的計算規律與方法進行混淆，教師在讓學生自主研究的過程中，要及時關注學生的掌握情況，針對出現錯誤要及時指出并改正，幫助學生完善學習成果，運用類比的思想加強學生分辨出知識之間存在的聯系與差別，從而提高學生的數學知識聯系性思維。

結束語

總而言之，探究式教學方法在高中數學教育教學中發揮著重要作用，不僅有利于教師開展教學變革自身的教學方式從而提高課堂學習的活躍度，而且有利培養國家所需的新型高素質綜合性數學計算人才。在今后的數學教學中，應更加高效的發揮探究式教學方法在課堂中的重要作用并加以運用。

參考文獻：

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