小學美術信息化教學方法探究

董嘉玲

摘 要：目前的農村小學美術智慧課堂構建實施的基本現狀來看，智慧課堂構建過程中還存在很多突出的問題和瓶頸環節。農村小學美術教師要積極地結合教學瓶頸，全面通過引入信息技術來全面強化智慧課堂構建實施，服務美術課堂教學總體效益的提高。

關鍵詞：農村小學美術;智慧課堂;構建;策略;研究

積極地構建農村小學美術智慧課堂，對于不斷優化課堂教學組織形式和全面提升教學效益，以及促進每個學生更好發展與提高具有非常重要的價值和意義，農村小學美術教師要進一步深化對智慧課堂構建的認識，并積極地通過智慧課堂構建來提升課堂的教學效益、服務課程教學目標的有效化達成。本文將結合筆者的經驗積累，就信息技術支撐下農村小學美術智慧課堂構建開展討論和研究，以強化對智慧課堂的認識，更好地服務美術課堂教學。

一、智慧課堂，讓備課更智慧

教師在具體的上課之前是否做了充分和細致化的備課工作，目標設計是否合理，學情把握是否精準，這些都會對具體的課堂實施產生直接的影響。還需要農村小學美術教師在推進智慧課堂構建過程中進一步優化備課實施，全面地破解備課環節中遇到的各種瓶頸，進而在強化備課中服務后續的有效教學實施。例如，教師要讓備課更加智慧化。對于教材，教師可以結合教學主題大量閱讀相關的電子教材、電子教學設計和電子教案，同時積極地觀看對應的網絡公開課，以對教材的基礎知識點組成、實踐教學內容以及課后的作業設計等進行細致化和全面化把握，繼而充分理解教材。對于學情，農村小學美術教師可以結合需要設計對應的線上問卷調查，并積極地運用線上交流、線上視頻等方式，對不同學生的基本學習狀態進行更加細致化和全面化把握，并為每個學生建立電子檔案。對于教學目標，教師不妨積極地借助遠程互動交流、線上名師交流等方式，把握不同教師對該節課的教學目標定位，如了解關于居室的功能和特點、能夠用色彩和線條表現自己的特點等，進而讓備課更加智慧化。

二、智慧課堂，讓復習更智慧

農村小學階段的學生在美術基礎知識內容的學習上容易產生知識回生現象，因而如何避免學生知識回生現象的發生和擴大化，也就成為了農村小學美術教師推進智慧課堂構建的主要內容。還需要農村小學美術教師積極地在智慧課堂構建過程中全面地重視其復習環節，以通過靈活和有效化的課后復習實施來避免學生知識回生現象的發生與擴大化。例如，教師要積極地開展智慧化復習。美術教師可以對課堂所教授的內容進行全面化和細致化梳理，同時將知識點進行體系構建，如將理論內容進行歸納，將實踐內容進行歸納，將課后作業內容進行歸納，并將這些內容分別制作成思維導圖框架圖、微課案例教學視頻、PPT知識點講解課件，還要結合學生復習需要，積極的設計具有較強概括性的線上復習檢測題目，引導學生結合復習資源開展精準化和有針對性復習，教師則要認真給予線上復習指導，進一步破解學生線上學習瓶頸，讓學生的線上學習效益更高、質量更好。

三、智慧課堂，讓教學更智慧

只有教師進一步改進和優化課堂教學實施，才能把握有效教學的牛鼻子，進而更為穩步地推進智慧課堂的構建。而從目前的智慧課堂構建基本現狀來看，還存在課堂教學枯燥乏味，學生學習活力不足，學習興趣不夠濃厚等突出問題，使得智慧課堂的構建實施打了折扣。還需要農村小學美術教師積極地結合課堂教學現狀，進一步通過引入信息技術來開展更加智慧化教學，服務課程教學目標的有效化達成和學生學科素養的培養。例如，教師要讓課堂教學更加智慧化。教師可以運用交互式電子白板或者思維導圖對本節課包含的具體教學內容，如黃色和藍色的色彩情感、黃色和藍色的特點、如何運用不同色彩勾勒不同的場景等等，進行清晰化呈現，并運用微課視頻為學生情景化展示具體的動畫場景，給予學生良好的學習體驗，不斷激發學生學習興趣。之后，教師可以綜合運用PPT課件、微課視頻、電子白板和幻燈片等，對上述的展示的知識點進行拆分講解，并在講解過程中積極地運用電子白板強化對學生的靈活化提問，并在提問過程中做到引導和啟發，進一步活躍美術課堂教學氛圍，不斷喚醒學生在美術課堂的學習欲望和求知活力，實現教學效益的全面化提升，進而讓課堂教學更加智慧化。

綜上所述，每一名農村小學美術教師都要全面強化使命意識，提升擔當精神，充分強化對智慧課堂內涵、構建原則的認識，積極地重視起智慧課堂構建工作，并積極地強化問題意識、問題驅動，有效地結合智慧課堂構建過程中存在的問題，全面地聯合其他優秀的教師同行，進一步探索智慧課堂構建的對策和方法，同時積極地以智慧課堂構建為契機，進一步補足課堂教學中存在的短板環節和薄弱之處，服務核心素養目標的高質量落實和每個學生的不斷發展和提高。

參考文獻

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