不做打“小報告”的心理委員

田馨

九年級，老師說我活潑開朗，人緣好，選中我當心理委員。經過心理老師的培訓后我們就上崗了。其實我蠻喜歡培訓的時光，去操場開展心理拓展訓練，在笑聲中玩“信任背靠背”的游戲，在小團體輔導室上“如何調節情緒”的輔導課。

心理老師說，季節轉換的時光是情緒最容易出現問題的，那段時間感覺自己的神經有點敏感，如果發現哪位同學下課經常一個人望著窗外發呆，我就忍不住要走上前去和她聊天。同學間鬧矛盾了，我這個“和事佬”總會及時出手。辰辰和靜靜是一對好朋友，學習成績也不錯，下課和吃飯經常在一起形影不離。那天放學托管第一節下課的休息時間，辰辰和靜靜說了一件事情，說隔壁班的男孩子給她寫了一封信，表達了對她的喜歡。沒有想到作為好朋友的靜靜竟然把這件事情告訴了她的另外一位好朋友，這件事情讓當事人辰辰很生氣，覺得靜靜這樣做對不起自己對她的信任。兩個人自從這件事情后就互相不來往了，不再一起吃飯，下課也不聚在一起聊天。我作為心理委員，總覺得兩個人這樣很不舒服，又處于九年級復習迎考的關鍵階段，怕影響她們兩個人學習。可我又不知道怎么辦才好，想把這件事情告訴班主任，讓班主任出手來處理這件事情，后來想想這樣的事情還是不告訴班主任好，否則同學們會覺得自己喜歡打“小報告”，會失去大家對自己的信任。后來我終于想到了一個辦法，分別給辰辰和靜靜寫了一封信，信里談了自己對這件事的看法，還表達了不希望看到兩個好朋友在初中畢業前夕關系破裂。在體育課、課外活動課、放學托管的素質拓展課等時間里還故意找她們一起玩，和她們一起說說笑笑。經過一段時間的努力，她們的關系重歸于好。看到她們重新露出的笑臉，我也感到很開心。

我們心理委員，每周要填一份班級同學心理狀況分析表，要記下情緒低落的、愛發脾氣的、有早戀傾向的、上課經常打瞌睡的、課外愛玩手機的等情況的同學名單。我從不隨隨便便報上去名單，總是能根據遇到的具體情景具體分析。有段時間男同學小威無精打采的，還經常在放學托管的第二節課睡覺。我抽空和他聊了一下，詢問他是不是感冒了才這樣。他說不是的，是因為期中考成績出來后不理想，對中考有點失去信心，回到家里又被父母不分青紅皂白地批評了，覺得父母也不相信自己，總看不到自己的優點。我認真地做一個傾聽者，讓他把心中的煩惱說出來，他的情緒才會好受點。然后我又和他一起分析這次考試不太理想的具體原因是什么，哪幾門課考砸了，是基礎知識沒有過關還是對題目不理解，或者解題速度影響了水平的發揮……或許是因為我的真誠打動了他，他認真地和我一起分析了成績退步的原因：有段時間因為迷上了電子小說，晚上看得很遲，第二天上課經常想瞌睡，注意力不夠集中，聽課的質量不是很好。認識到自己的不足，同時下定決心改正，離中考時間越來越近了，他又找回了自信的自己。

我愿意繼續做一個不打“小報告”的心理委員，做同學們的貼心小使者。

心理委員的工作還是比較特殊的，除了要熱情、具備良好的人際溝通能力外，還要擺正班主任和同學間的位置。不要動不動打“小報告”，如果這樣做就不是心理委員了，只是情況反映員，會失去同學的信任。優秀的心理委員是一個傾聽者、引導者，是潤滑劑。本文的心理委員就做得不錯，遇到問題不是想到馬上告訴班主任，而是幫同學一起解決，聆聽同學的需求，讓同學自己找到解決問題的辦法，促進共同成長。

（俞和軍/浙江省紹興市柯橋區華舍中學心理教師）

編輯苗嘉琳