還記得第一次上心理課……

那是研究生二年級，實習時給初一學生上的心理課。雖然備課、修改、磨課都用了差不多一個月時間，但站在講臺上的我還是緊張到發抖、嘴干。學生一雙雙好奇的眼睛，教室后面八九個聽課的老師，使得我緊張與壓力并存。不過就是因為練習了太多次，當真正上起課來，我找到了沉浸的心流體驗。記得當時為了能上完課后好好反思，還拿手機把整節課錄了下來，現在聽起來真的是滿滿的回憶，仿佛回到當時的場景，那個青澀初為人師的自己！

（汪萌霞 深圳市龍崗區布吉街道中心小學）

很多年前給學生上的第一節心理課，記憶猶新，我想讓心理課成為春風，溫暖學生的心田，我把適應高中、情緒調節等知識變成活動，老師少講，學生多動，讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，用感悟升華所學的心理學知識指導他們的學習和生活，學生們的笑聲充滿課堂。后來偶爾發現，心理課居然是高一學生最喜歡的課之一，這讓我自豪和壓力滿滿！

（王克偉 青島五十八中）

18個月前，第一次上心理課讓我感受到這不是一件容易的差事。“老師，心理課考試嗎？”“不考試。”“老師，他心理有問題，你幫他看看……”還沒等我開口，初三的孩子們就拋出了一堆問題，我故作鎮定地想著法兒去回答：“心理課不考試也不需要考試，因為我沒有辦法走進你們的內心去看看它能考多少分，心理課的最終考試是你們為自己負責，自己去測試。”聽我講完，學生慢慢地安靜了下來。前路漫長且阻，但我很慶幸在走一條熱愛的心理學道路。

（鄒小楠老師）

第一次上心理課的時候，我特別緊張，腦子里都是教案、各個環節、引導語……生怕自己落掉每一個字，好在有PPT，能轉移自己的尷尬。

回憶起來第一堂心理課，孩子們對我非常包容，他們瞪大了眼睛，耐心地傾聽著我的表達，按照我的要求去做每一個活動。真的很感謝孩子們，如果沒有他們積極的配合，那就是自己的獨角戲。

如今上課，我更在意孩子們的表達和真實感受，借助體驗活動，激發孩子們內在潛力！

（任威 吉林省孤兒學校）

我最愛的文章：

我是在學校的閱覽室看到這本雜志的，封面上有一個標題吸引了我：爸媽雖然分開了，給我的愛不會變。我的心一下就被觸動了，因為我的爸爸媽媽剛剛分開不久，我依然還是很難過。我不想跟任何人說，所有的道理我都懂，但我就是好像沒辦法恢復到以前。翻看雜志，我看到里面的內容似乎是寫給心理老師的，但我也看得津津有味。很神奇，我跟隨著文字從一個我從沒有想過的角度去看待爸爸媽媽和我的關系，看完之后我的心不知為什么，竟然覺得穩穩的，一點都不慌張了。文章里面還提到了一個繪本《我的爸爸叫焦尼》，我打算找來好好看一看。

——學生 小米粒

最近孩子們中很流行emo這個詞，我也一直打算設計一堂相關的課程，沒想到，我還沒開始行動，雜志上就已經刊登出來了。三月雜志中的《就算emo了，也沒關系》這篇文章，實用又新穎，確實非常棒！學習了！

——心理老師 孫麗娟

客官，您請上座！

——心理茶話會征稿

歡迎老師、家長和學生來茶話會做客、聊天，這里的大碗茶管夠，啥要求沒有，您來了，坐下嘮嘮嗑、聊聊天，嘉琳編隨時恭候。

不知道說啥好？

隨便嘮！

可以嘮嘮看了我們雜志之后的感觸，你喜歡的文章，帶給你啟發的案例……

也可以傾訴你的煩惱、分享你的喜悅，隨手一拍的小美好，生活里有趣的事兒、出糗的事兒、感動的事兒……

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編輯/苗嘉琳