期待效應：學生持續成長的燈塔

張亞超

學生在成長過程中，被來自社會、家庭、學校的各種力量，或者牽拉著，或者限制著，或者破壞著，或者激發著。其中，作為重要他人的班主任如何給予力量呢？

去年8月，我第一次擔任班主任，跟學生們初次見面，是在校門口。我最先看到的是站在班級隊伍的最前端那位身材偏瘦、個子小小的男同學，他叫小新。我懷著忐忑的心情，將新生隊伍直接帶入了學校的操場上，開始了為期一周的軍訓生活。

當同學們在操場上找到各班對應的位置后，我的目光再一次落到小新身上，他一只手插在防曬服的口袋里，另一只手捏著白色的鴨舌帽檐，正環顧著操場四周，我提醒他面向教官站好。

軍訓第二天中午準備用餐時，教官讓我將小新帶出教室，因為他嚴重違反了軍訓規定的用餐紀律。我到了班級門口，看到他當時滿眼通紅，嘴里嘟囔著狠話走出教室。我詢問他事情起因，他不看我，只是甩給我一句：“這兩天教官總是針對我，處處找我茬。”我把他帶回辦公室，塞給他一袋面包，他沒有接，一個人站在門口的墻邊，雙手緊握拳頭，肚皮鼓鼓的，我勸他冷靜一會兒我們再交流……

其實這兩天我大多時間也在軍訓場地，在給學生們拍攝照片時也發現了在教官要求的動作訓練中，小新總是偷工減料、小動作不斷，給人一種懶洋洋的手臂抬不起來、腿也伸不直的感覺。我意識到應該針對他的懈怠找出解決的辦法。

下午的軍訓照常開始了，其他同學都離開了教室。我又帶小新回到教室，先是囑咐他幫忙打掃教室衛生，他沒有拒絕，做得非常認真。我借機表揚他打掃得十分干凈，一看就是平時比較愛勞動的孩子，此時他的情緒已經有了很大的好轉。接著我又陪他聊起了他的小學生活和家庭情況，了解到孩子的父親脾氣很不好，從小對他動輒打罵，在小學的時候由于他的一些行為，導致老師屢次找他家長，后來他父母對其束手無策，不再管他在學校的事情……在我看來，盡管他身上有諸多問題，但他是個非常坦誠的孩子。

我拿出手機，跟他一起瀏覽了這兩天軍訓中我拍攝下來的照片和錄像，其中正巧有一些記錄下了他的畫風那么的“與眾不同”。

“你看這張，同學們都站的筆直、目視前方，而你怎么在回頭呢？”“你看這張，別人抬起的是右腿而你卻是左腿。”“你看這里，你的小動作跟旁邊的同學相比是不是不夠和諧”。他自己看著照片和視頻，也不好意思地抓著頭皮，并且他自己還說教官并沒有找他茬，是自己的注意力總是不集中。

我心里暗喜，這還是個可以溝通的孩子，我表示非常期待他下午就能回到軍訓隊伍中，并能盡量把動作做到標準，英姿颯爽地出現在我的下一張照片中。他的眼神從最初的防備變成了純真。

心理學中的羅森塔爾效應告訴我們：教師應該相信每個學生都有著積極向上的訴求和期望，教師的期待往往能夠讓學生意識到自己原本沒有發現的能力。我希望通過我對小新的期待能使他變得陽光和溫暖。

開學后不久，小新同學就因為一些小事多次跟同學們起沖突，比如：同桌動了他的東西，后桌同學踢到了他的椅子，某個同學跟他說話不客氣，等等。而且每次遇到問題，他都第一時間揮起自己的小拳頭……每次事后，我都會找他交流談心，他總是先指責別人，然后說著說著，我就能從他的話語中聽出他對同學們的抱歉和自責，懊悔于對自己的行為總是難以自控，他的內心特別的矛盾和痛苦。我對他說：“老師期待你能夠快樂地生活，并且能通過自己的言行也能讓身邊的人都快樂起來”。同時我也私下跟班級中的其他同學逐個溝通，讓他們去理解小新在成長過程中形成的性格特點，希望大家共同期待他的改變。慢慢地，他開始嘗試著控制自己的言行。

由于從小學開始他的學習習慣就一直不太好，小新在課堂上的表現也不太理想，他很少認真聽講，愛跟老師插話，座位底下總是堆滿廢紙團。后來我發現，那些廢紙團都是他無聊時畫的小畫，仔細看他畫的內容倒是還都有模有樣。正巧那段時間學校的走廊需要重新布置班級文化墻，我向他表達了期待：希望他能為班級承擔這一任務。在我和同學們的共同期待下，最終他答應了。那段時間，我在他的身上看到了努力和充實。如今，班級后墻上已經貼滿了他的精心畫作，因此還受到了校領導的表揚。

回顧小新的持續成長，我體會最深的就是：教師的期待就像學生生命中閃亮的燈塔，給他們的中學生活指引方向。期待效應讓學生擁有向上的希望！

“新官上任三把火”，對新班主任來說最難但是又最重要的一把火大概是處理第一例行為問題，因為這將彰顯老師真實的“學生觀”和“問題觀”。當說學生“叛逆”時，教師的內在想法是什么呢？

班主任可以考慮“早發現，早預防”，例如給予關心、委婉提醒、陪伴練習，也許能育人于無聲之處。

張老師有一雙善于發現“黑紙中的白點”的眼睛！點贊！

孩子自己認識到問題的時候，改變的力量是巨大的。但是這里只處理了第一層行為問題。班主任老師需要對孩子發展的內在問題——孩子不良的原生家庭給他帶來的自我管理和人際關系處理問題提高警惕，提前做好預案。

建設理解、包容的氛圍是很有意義的舉措。老師也可以考慮是否還可以有不暴露隱私的引導方法。

發現優勢、利用優勢，是班主任工作中百用不廢的法寶。不過要記得：不要止步于優勢。