基于1＋X課證融通模式下 “Web前端開發” 課程標準開發與研究

王 丹

（遼寧省交通高等專科學校，遼寧 沈陽 110122）

0 引言

2019年6月，遼寧省交通高等專科學校信息工程系計算機網絡技術專業率先成為1＋X證書全國首批 “Web前端開發” 試點院校專業，專業學生的學習情況最終確定了實施該項目的中級試點。計算機網絡技術專業運用書證融通理念，結合專業建設基礎和當前產業發展和人才需求，以《Web前端開發職業技能等級標準》為基礎，積極將證書考核標準、規范、內容融入網絡技術專業人才培養方案中，對現有課程進行梳理、評估分析，去重去冗、突出重點，對 “Web前端開發” 課程體系進行了重構，初步構建了 “Web前端開發” 核心課程矩陣。

1 Web前端開發人才需求現狀分析

“大智移云物” 時代的到來，促進了移動互聯網的快速發展，軟件產業結構不斷調整，迭代更新，Web開發在各種平臺的應用極其廣泛，對Web前端開發人才的需求逐年提升，其主要涉及工作崗位有：UI設計師、Web前端開發工程師、后臺開發工程師。因此Web前端開發在Web程序開發中占有重要的地位。在2010年左右，前端開發工程師已經成為一個獨立存在，并具有大規模招聘需求的崗位［1］。

通過對 “前程無憂” “智聯招聘” “獵聘網” 3個主要招聘網站發布的相關招聘信息分析發現，CSS，JavaScript，HTML為前端開發中較為基礎的技能，不僅在網站開發、Web應用程序開發、移動應用開發中具有十分重要的地位，也是大前端發展環境下最為重要的技術之一，互聯網企業對于熟練掌握該技能的人才需求量巨大。但企業并不偏愛只會JavaScript，HTML5，CSS的技能單一型求職者，而是熱衷聘用多技的復合型人才。在大前端時代，前端與后端的交互對接也是前端開發從業者所必備的技能之一，JQuery和AJAX是交互式設計的必備技能。而框架模式作為較為先進高效的高級開發技能，在程序開發中表現優越，不少用人單位對Bootstrap，VUE，React等都有較高的需求，這些都是目前前端開發產業環境下需求的熱點技能。因此Web前端開發技術技能人才的培養是互聯網應用行業持續發展對人才隊伍建設的客觀需要。

2 “Web前端開發” 課程開設的現狀

“Web前端開發” 課程涉及內容廣，專業性強，技術要求高。在計算機網絡技術專業人才培養中開設多年，由于課時數少，教學效果不理想，學生只能在有限的學時中學習到HTML，CSS基本技能，對于 “JavaScript交互設計” 與 “JQuery交互設計” 接觸較少，許多學生僅停留在知識點層面的掌握，缺乏項目開發等相關經驗，更難接觸到響應式開發和Bootstrap，VUE，React等框架級前端開發技術，與企業需求嚴重脫軌。

由于學生個體差異等原因，原有的教學模式及方法并不能滿足教學要求。原有的教學模式中學生主要以模仿教師操作為主，缺乏獨立創新實踐經驗和項目開發經驗，難以提升解決問題的能力。在前后端學習中，很多同學前端基礎薄弱，設計不規范，開發效率低，影響服務器端程序編寫，導致用戶體驗感不佳，學生缺乏成就感。

3 “Web前端開發” 課程體系重構路徑

3.1 精準定位Web前端開發人才培養目標

為貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》，積極推動學歷證書＋若干職業技能等級證書制度，進一步完善計算機軟件行業技術技能專業標準體系，為技術技能人才教育和培訓提供科學、規范的依據，工業和信息化部教育與考試中心依據當前計算機軟件行業發展的實際情況，在實施工業和信息化人才培養工程Web前端開發專業技術技能人才培養項目的基礎上，在教育部的指導下，組織有關專家，編寫了《Web前端開發職業技能等級標準》(以下簡稱《標準》）［2］。

《標準》以客觀反映現階段軟件開發和互聯網行業技術發展水平及其對從業人員的能力要求為目標，明確了具有本專業職業技能的人員的工作領域、工作任務、技能要求和知識要求。《標準》中將Web前端開發職業技能分為初、中、高三個等級，等級的劃分以Web前端開發從業人員的職業發展路徑與成長路徑為基礎，兼顧學習的難度。

Web前端開發核心崗位能力包括網站開發能力和Web應用程序的開發能力。Web前端開發人才培養定位目標是利用HTML、CSS、JavaScript、網頁開發框架等專業知識、方法和工具將產品UI設計稿實現成網站的技能，同時具有較強的邏輯思維能力，擁有良好的編寫代碼習慣，溝通能力強，具有運用色彩搭配、點線面布局來設計較好用戶體驗網站頁面的能力。

3.2 依據崗位需求規格和職業技能等級標準重構課程體系

當前，互聯網企業對Web前端開發崗位需求通常要求有系統化的學習經歷，因此需要將Web前端開發崗位人才需求規格融入專業課程體系中，以崗位核心能力和專業能力并舉為出發點，構建Web前端開發人才培養規格，形成一個適應崗位需求的課程體系。同時，在人才培養中要引入企業真實項目案例，重視產教融合，在教學過程中開展進階式項目教學，逐漸積累企業項目開發經驗，實現與企業無縫接軌［3］。針對Web前端開發崗位需求規格，計算機網絡技術專業主要從知識、技能和素養3個維度進行了總結分析，如表1所示。

表1 Web前端開發崗位需求規格

筆者對照 “Web前端開發職業技能等級標準” ，經過對不同工作領域及其初中級標準核心技能的細化分析，總結歸納出Web前端開發中級證書所需的知識和技能模塊，對原有 “Web前端開發” 課程設置進行系統梳理和剖析。在已開設的 “Web前端開發” 課程中，由于56學時數較少，只能把HTML/HTML5和CSS/CSS3主要知識技能，原生JavaScript和JQuery接觸少，因此將56學時增加到70學時，通過典型案例深入講解JavaScript和JQuery，使學生熟練掌握頁面交互式設計。在開設的 “PHP應用開發” 課程中，在原來講解PHP＋MySQL應用開發的知識技能上融入Bootstrap前端UI框架教學內容，課時數由60學時增加到75學時。同時，在第3學期增加 “Web前端開發專業方向技能訓練” 60學時課程，主要基于Laravel框架和VUE框架實現前后端分離的企業級項目開發。另外，根據1＋X證書考核時間適當調整已有課程的教學內容和開設時間，調整后課程體系中已基本涵蓋《標準》中初、中、高級對應的能力標準和知識要求點，其中初級涵蓋率100%，中級涵蓋率達到90%，高級涵蓋率75%。

4 結語

在 “Web前端開發” 課程體系重構和課程標準修訂后，遼寧省交通高等專科學校在2020級網絡技術專業人才培養中進行了教學實施。經過2個學期的課程學習與培訓，學生參與項目開發的能力顯著提升，理論知識的積累不斷豐富。該課程教學還改革了原有的考核評價模式，實現與1＋X證書考核模式一致，理論和上機考核并重并行，教學效果顯著，Web前端開發證書通過率由最初的6%逐步提升到51%，100%，達到了全國領先通過水平，提高了專業人才培養的針對性和適應性，為相關專業建設提供了示范和參考。