講臺是一個老師最珍貴的歸屬

雷鳴

我是湖南省首屆初中起點六年制本科的免費師范生，2010年到2016年在湖南第一師范學院求學。大學畢業后，我多少是帶著優越感回到農村的，要問優越感從何而來，可以擺出我那一柜子大學期間獲得的證書，優異的成績和外出訪學經歷。這些讓我認為，我的教育觀念絕對是先進的，我的學生肯定會因為我而發生改變。

我是心高氣傲的，但也是甘于奉獻的，我回來了。我心里清楚，有群孩子在等著我。畢業后，我被分配到湖南省邵陽市洞口縣又蘭鎮中心小學教低年級學生語文兼任班主任。從我的家江口鎮到又蘭鎮，至少要在崎嶇的山路上花費90分鐘，這還是運氣好等到班車的情況。

我每周日到周五住校，我發現住在學校最大的弊處，就是很難將工作與生活區分開，住房就在教室隔壁，生活重心永遠都是工作。

教學工作是繁雜瑣碎的，永遠有做不完的事情。但我深知只有讓自己在專業能力、個人素養上不斷提升，才能忠于自己的教育情懷。我始終認為講臺是一個老師最珍貴的歸宿，一個老師的幸福感與成就感也全來自于自己的學生。

每天早上走進教室，學生們會爭先恐后地說“雷老師，早上好！”；當我說這個凳子怎么這么臟時，就有學生立馬扯起衣袖來擦凳子；我生氣批評了他們，第二天他們依舊偷偷把零食擺在我的桌子上；早上沒洗臉跑去上課，學生們也會說“雷老師最好看”。

我無法忘記帶著全班一起唱《同一首歌》，孩子們唱著唱著就流淚的感動；無法忘記走進辦公室，發現學生在幫我整理桌子時的驚喜；無法忘記看到下雨天沒人送傘的孩子在教室門口等雨停時的心酸；無法忘記家長們申請幾百元的貧困補助時的窘迫表情；無法忘記我被一年級小朋友給予明星出場般的熱烈歡迎時的快樂。

我想讓自己成為一個更好的老師，幸運的是，我成為了公益組織“為中國而教”的項目成員，我遇到了志同道合的伙伴，擁有了無比珍貴的外出學習機會，偏僻的工作地點并沒有阻擋我學習的腳步。

我也經歷了第一個學期的教學“滑鐵盧”，初次接觸低年級教學，班級管理與課堂教學都存在很多問題。于是我以問題為導向，開始改變。我利用網絡資源，帶動家長，在大學老師的幫助下建立了班級圖書角；在語文教學中重點培養孩子們的朗讀能力，每天帶著學生讀古詩、唱兒歌，錄制“最美童聲”；我們一起聽繪本故事，做閱讀卡片……漸漸地，我的學生從不識字到能夠下筆寫短文。

幾年的時間過去，和我同批開始工作的同事，有些已經完成了結婚生子這樣的人生大事。我則婉謝了來自同事、家長、親友的相親介紹，為了內心的那點想法堅持著。

有同事說我的生活狀態和學生沒什么兩樣，的確，每天上課、下課、備課、學習、看書、寫作，和我大學時代的生活并無兩樣。剛開始工作那會兒，我常帶著一些疑問走上講臺，如今，各種各樣的疑問更多了，因為對于生活、對于教學，我永遠是一個學子。