以人文教育為抓手提升“生殖系統(tǒng)”思政育人能效

張欣然 黨幸星 路皖慶 潘愛華 鄧小華

[摘 要] 課程思政是以立德樹人為核心，科學創(chuàng)新為基本思維方式，在高校專業(yè)課程教學中融合思想道德教育的一種教學新模式。醫(yī)學專業(yè)需要教育工作者在注重培養(yǎng)學生醫(yī)學專業(yè)知識技能的同時將思想政治教育融入課程教學各環(huán)節(jié)，潛移默化地提高醫(yī)學生的思想政治水平。課程思政其不是簡單的“課程+思政”，而是通過優(yōu)化課程設置、完善教學體系、更新教學方法等手段，把思想政治教育思想貫穿于人才培養(yǎng)全過程。以臨床醫(yī)學8年制“生殖系統(tǒng)”課程為例，根據器官結構的相關知識，深入挖掘、提煉其中的思政元素，探索課程中的性教育元素及模式，為諱莫如深的性教育提供相關思路。

[關鍵詞] 課程思政;高校;生殖系統(tǒng);醫(yī)學生

[基金項目] 2020年度湖南省普通高等學校研究生教學改革研究項目（2020JGYB050）;2022年度中南大學研究生課程思政建設立項項目（2022YJSKS029）;2022年度中南大學教育教學改革研究項目（2022jy118）

[作者簡介] 張欣然（2001—），女（彝族），貴州興義人，中南大學基礎醫(yī)學院法醫(yī)學系2019級法醫(yī)學專業(yè)本科生，研究方向為法醫(yī)學;黨幸星（2001—），女，陜西商洛人（并列第一作者），中南大學基礎醫(yī)學院法醫(yī)學系2019級法醫(yī)學專業(yè)本科生，研究方向為法醫(yī)學;鄧小華（1964—），女，湖南祁東人，醫(yī)學博士，中南大學基礎醫(yī)學院人體解剖學與神經生物學系教授，碩士生導師（通信作者），主要從事人體解剖學與神經生物學研究。

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A ? [文章編號] 1674-9324（2022）18-0033-04 [收稿日期] 2021-09-01

課程思政指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，把立德樹人作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。其主要形式是將思想政治教育元素，融入各門課程，潛移默化地對學生的思想意識、行為舉止產生影響。它強調在課程思政建設的具體過程中，以新思維催生新思路、以新思路謀求新發(fā)展、以新發(fā)展推動新方法、以新方法解決新問題，實現(xiàn)課程思政的創(chuàng)新發(fā)展[1]。

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[2]。此后，如何根據學科專業(yè)特點實施課程思政，深入挖掘課程中蘊含的思政元素，使專業(yè)知識教育與思想政治教育同向同行成為各高校關注的重點[3]。醫(yī)學是與生命息息相關的一門學科，社會與人民對醫(yī)學生也有著極為嚴格的人文素質要求，這就更加要求醫(yī)學專業(yè)課教師響應政府號召，積極建設思想政治教育，梳理專業(yè)課程中的隱性思想政治教育資源，并將其融入專業(yè)課的講授中，讓學生在接受專業(yè)知識的同時接受思想政治教育。

本文以“生殖系統(tǒng)”課程思政教育的開展為例，介紹本課程如何挖掘思政教育元素、進行思政教育的探索和改革，希望對醫(yī)學相關的課程思政建設有所啟迪和補充。

一、器官系統(tǒng)生殖系統(tǒng)課程簡介

“生殖系統(tǒng)”課程與臨床結合密切，采用生殖系統(tǒng)常見病例作為課前導學，系統(tǒng)介紹生殖系統(tǒng)的形態(tài)結構和生理功能、生殖系統(tǒng)疾病的病理生理學機制和病理變化特點，以及生殖系統(tǒng)領域的前沿研究熱點等。通過學習“生殖系統(tǒng)”課程，醫(yī)學生能系統(tǒng)掌握生殖系統(tǒng)的基礎知識，為今后學習相關臨床醫(yī)學課程奠定基礎，更好地服務于臨床;能夠提高科研思維與創(chuàng)新能力，將科研與教學更好地結合起來，以便未來在臨床工作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步提高醫(yī)療水平。“生殖系統(tǒng)”課程共28學時，教學內容包括理論授課、實驗教學、生殖系統(tǒng)臨床病例討論、生殖系統(tǒng)專題文獻鑒賞[4]。

二、“生殖系統(tǒng)”課程思政建設的必要性

理想信念教育是大學生德育的重要組成部分，大學生理想信念教育是我國高校思想政治教育的靈魂和核心，也是我國高校一項莊嚴而緊迫的重要任務。目前，當代大學生理想信念的主流是健康向上的，但也存在部分大學生社會責任感缺失、理想信念模糊、政治信仰迷茫等問題。

新形勢下如何加強大學生思想政治教育，探索合適的思想政治工作的新方法，是迫切需要研究的重要課題[5]。對于廣大大學生，尤其是學業(yè)繁重的醫(yī)學生而言，在專業(yè)課外開展高頻次思想教育課程或活動是不現(xiàn)實的，這時，課程思政就成為一種很好的思想教育方式。對人體解剖學“生殖系統(tǒng)”課程而言，由于其講述的生殖器官及相關知識在家長口中諱莫如深，這決定了它還必須承擔起其特有的責任——大學生的性教育，因此，該課程的課程思政的建設更是重中之重。要讓學生明白男女生殖器官是同源器官的不同分化，不同的性征表現(xiàn)是人類自然的、必然的生理表現(xiàn)，需要學生嚴肅認真觀察，克服妨礙學習的思想。且近年來，淋病、梅毒、艾滋病等性病的發(fā)病率有所上升。故通過“生殖系統(tǒng)”課程思政教育對大學生進行正確引導和教育十分必要。

三、生殖系統(tǒng)解剖學課程思政基本原則

教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》（教高〔2020〕3號）指出，全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措。要結合不同專業(yè)課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，分類推進課程思政建設，達到潤物無聲的育人效果。人體解剖學是研究人體正常形態(tài)結構的科學，是醫(yī)學各學科的基石，作為醫(yī)學類專業(yè)主干課程，要著力培養(yǎng)學生敬畏生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆的醫(yī)者精神。課程思政在人體解剖學教學中的應用是一項新的探索，沒有固定的模式可言，教師應根據實際情況，對思政元素在人體解剖學教學中的切入點、教學方法、組織形式進行不斷探索、實踐和創(chuàng)新，充分挖掘課程思政內容，尋找課程思政融合點。從而真正實現(xiàn)教書與育人相統(tǒng)一，把學生培養(yǎng)成合格的高素質醫(yī)學人才。

（一）“無言良師”助力醫(yī)學教育

解剖學是醫(yī)學生首次接觸尸體標本的課程，標本大部分來源于遺體捐獻。據此，我們應該講好有溫度的遺體捐獻故事，如我國內分泌學科先驅、湘雅老前輩伍漢文教授將遺體捐獻給湘雅醫(yī)學院;2019年度“感動湖南十佳人物”湘雅25歲畢業(yè)生吳思、湘雅1949級校友趙存敏等義無反顧地向母校捐獻遺體。充分利用獨具特色的中南大學人體科技館資源，聯(lián)合市紅十字會開展參觀和緬懷遺體捐獻者活動，表達對“無言良師”的尊重，有助于培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀和大愛精神。

（二）辯證思維把握解剖全局

解剖學也是理學類專業(yè)課程，屬于形態(tài)學范疇，應注重科學思維方法的訓練和科學倫理教育，培養(yǎng)學生探索未知、追求真理的責任感和使命感。因此，我們將辯證思維融入解剖學專業(yè)知識教學，如生殖器官形態(tài)和功能的有機統(tǒng)一、各個器官相互依賴又相互制約;如受孕成功有賴于陰道、子宮、輸卵管各部結構的完整和功能完善;如慢性輸卵管炎癥會導致輸卵管粘連、輸卵管管腔內纖毛粘連，不能將受精卵輸送到宮腔導致宮外孕的發(fā)生。

（三）教學團隊共同參與探索

設置專屬器官系統(tǒng)教學團隊，要求每位教師在傳授生殖系統(tǒng)相關醫(yī)學知識和技能的同時，應結合授課內容聯(lián)系有關醫(yī)德的案例或事跡，以及與性相關的新聞事件及社會現(xiàn)象，將思想政治教育滲透到教學課堂中，在傳授學生生殖系統(tǒng)醫(yī)學知識的同時，培養(yǎng)其高尚的職業(yè)道德。

（四）聯(lián)系時事跟緊時代腳步

經過前面解剖知識的學習，學生已經掌握了學習解剖學的基本方法，對解剖學產生濃厚興趣。當代大學生好奇心強、好學心強、接受能力強，對時事興趣更濃厚，教師在課堂上適時插入時事新聞和熱點更能吸引學生注意，達到寓教于樂、教學相長的目的，能更好地完成醫(yī)學生應有的醫(yī)德建設。

（五）學生聯(lián)系生活自主思考

在專業(yè)課程教授中，團隊教師引導學生關注思考社會案件中因醫(yī)德缺失引發(fā)的醫(yī)患關系矛盾，思考自身醫(yī)德的方向;關注由于對生殖系統(tǒng)不了解而導致的性疾病傳播等社會案件，從醫(yī)生的職責和義務入手，思考應該怎么對待醫(yī)生這一職業(yè)。

四、“生殖系統(tǒng)”課程思政的途徑探索

（一）以德育為本，加強師德建設

教書是傳授知識和技能，而育人則是培養(yǎng)學生的世界觀、人生觀和價值觀，教導學生如何做人、做事。教書育人兩者既相互聯(lián)系，又各自獨立。

教師既是教授學生生殖系統(tǒng)解剖學專業(yè)知識的老師，又是教育工作者，要立足生殖系統(tǒng)器官系統(tǒng)教學的特點，提煉出愛國情懷、社會責任、人文精神等思政元素，將社會正能量引入醫(yī)學課堂。將思想政治教育融入“生殖系統(tǒng)”解剖課程教學的各環(huán)節(jié)，達到潤物細無聲的效果。圍繞知識傳授與價值引領相結合的課程目標，構建全員全程全方位育人大格局。讓醫(yī)學人文精神融入課程思政，成為有溫度的教育過程。

在“生殖系統(tǒng)”課程的整個教學活動中要形成良好的教育氛圍，需要有一支道德素質良好的師資隊伍。教師自身品行優(yōu)秀對教育工作十分重要，在教學工作中，要用自身高尚的人格品質感染學生、教育學生，達到言傳身教。因此，在思想政治教育的開展中授課教師的言行首先應當符合主流價值觀，才能塑造良好的教學氛圍，起到良好的模范帶頭作用，為醫(yī)學課堂思想政治教育奠定堅實的基礎。

（二）結合課程內容，加強思想政治教育

結合教學內容，講好解剖知識的拓展故事是課程思政的一個重要方面。比如在講到男性尿道前列腺部時，引導學生觀察前列腺竇底前列腺排泄管的開口與尿道相通，性交過程中病菌極易經過尿道、排泄管的開口進入前列腺使其受到感染導致前列腺炎，可直接影響精子的數(shù)量和質量，嚴重情況下可導致男性不育。在講到女性子宮時，聯(lián)系宮頸癌是因人乳頭瘤病毒（HPV）感染所致，該病毒通過性接觸傳播。借此教育學生在日常交往之中要潔身自好。此外，近年來我國人工流產數(shù)量大，每年900多萬例。接受人工流產手術的女性中低齡者、未育者占比大，重復人流比例高，一定程度上損害了婦女的身心和生殖健康[6]。以此教導學生在生活中做好防護措施，以避免對自身造成不必要的傷害。

（三）在文獻案例分析中，加強醫(yī)德教育

在生殖系統(tǒng)教學內容完成之后，我們會開展多次臨床真實病例討論課，在臨床病例中加入一些與課程內容相關且真實存在的醫(yī)德教育元素，在討論課中，讓學生開展對醫(yī)德方面的討論，使學生能夠身臨其境地體驗到醫(yī)德情感。醫(yī)德元素可以選擇正反面進行比較，通過將醫(yī)術不精、貪圖名利的醫(yī)生與醫(yī)術高超、無私奉獻的醫(yī)生進行對比，從而使學生明白做一名合格的醫(yī)生，應該具有怎樣的優(yōu)良品質。

（四）結合社會數(shù)據與生理結構，加強安全教育

近年來研究發(fā)現(xiàn)年輕人尤其是學生群體艾滋病感染流行趨勢更加嚴峻。一項Meta分析的結果顯示，青年學生HIV感染率（0～13）/10萬人。這與學校缺乏性與生殖健康系統(tǒng)教育有關，大學生有性行為活躍但安全性行為意識差的特點，可能將自己置于高艾滋病感染風險中。在一項對高校男生的調查中，有20.9%的男生有活躍的性伴侶，其中有16.4%的男生表示其性伴侶是同性，被調查者與固定異性性伴侶發(fā)生性行為時總是使用安全套的比例是44.8%，在與固定同性性伴侶發(fā)生性行為時總是使用安全套的比例僅為33.3%。數(shù)據表明，大學生群體發(fā)生危險性行為的比例較高，突出了向大學生普及安全性行為的重要性和必要性，高校應加強對大學生的性教育[7]。這就要求我們在上好文化課的同時結合當代社會現(xiàn)狀，結合課程大綱要求加強對大學生進行性教育。

（五）講好有溫度的生殖科學家故事

在課程講述過程中，自然地穿插一些著名生殖科學家的事例，達到對學生的品德及科研精神教育。例如，享有“萬嬰之母”之譽的北京協(xié)和醫(yī)學院婦產科主任林巧稚大夫的故事。林大夫一生未婚，卻親自接生了5萬多嬰兒，患病時仍編寫專著，堅持工作，并且在去世前一天還接生了6個嬰兒。鼓勵學生學習這種為祖國科研事業(yè)無私奉獻的精神。

結語

課程思政是以立德樹人為核心，科學創(chuàng)新為基本思維方式的教育新模式。本文結合現(xiàn)有文獻及教學方法探索“生殖系統(tǒng)”各教學環(huán)節(jié)中的思想政治教育，總結并構想了人文醫(yī)學教育途徑，以期能對課程思政有更深的理解。未來我們會聯(lián)系現(xiàn)有的課程思政教學成果，積極探索更加有效的思想政治教育手段，切實做好師德建設，落實思想政治教育宣傳，期待能夠以人文教育為抓手提升局部解剖學課程思政育人能效，為培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|醫(yī)學棟梁提供借鑒和參考。

參考文獻

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[2]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[3]李笑巖，逯鵬，袁文丹，等.“課程思政”融入醫(yī)學概論教學的探索與實踐[J].中國繼續(xù)醫(yī)學教育，2019，11（35）：84-86.

[4]蔣碧梅.臨床醫(yī)學八年制《消化系統(tǒng)》課程思政教育教學改革初探[J].教育教學論壇，2019（12）：48-49.

[5]宋海霞.思政教育融入藝術實踐探索實踐育人新途徑：以陽光學院藝術系為例[J].南方論刊，2020（1）：99-100.

[6]我國每年人工流產900多萬例 衛(wèi)健委發(fā)布避孕服務規(guī)范[EB/OL].（2018-08-22）[2021-08-05].http：//health.people.com.cn/n1/2018/0822/c14739-30244445.html.

[7]武俊青，姜楠，李玉艷.中國艾滋病感染現(xiàn)狀及安全套的使用[J].中國熱帶醫(yī)學，2020，20（2）：97-101.

Humanistic Education as the Starting Point to Improve Genital System Anatomy Ideological and Political Education Efficiency

ZHANG Xin-rana， DANG Xing-xinga， LU Wan-qinga， PAN Ai-huab， DENG Xiao-huab

（a. Department of Forensic Medicine， b. Department of Human Anatomy and Neurobiology， School of Basic Medicine， Central South University， Changsha， Hunan 410013， China）

Abstract： “Curriculum ideological and political education” is a new teaching mode that integrates ideological and moral education in the teaching of professional courses in colleges and universities， with morality as the core and scientific innovation as the basic way of thinking. The medical profession also needs the educators to pay attention to the training of students’ medical professional knowledge and skills while integrating ideological and political education into every link and aspect of course teaching， so as to subtly improve the ideological and political level of college students. It is not a simple “course + ideological and political education”， but through the ideological and political education system and the improvement of teaching methods in the whole process of talent training. Taking the 8-year Reproductive System course of clinical medicine as an example， according to the relevant knowledge of organ structure， this paper deeply excavates and refines the ideological and political elements， explores the elements and models of sex education in the course， and provides relevant ideas for secretive sex education.

Key words： “curriculum ideological and political education”; colleges and universities; Reproductive System; medical students