“雙減”政策視域下勞動教育與思政導向相結合的研究

張日球

【摘要】勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，落實立德樹人離不開勞動教育，堅持五育并舉更不能忽視勞動教育的重要作用。將勞動教育與學校思政工作相結合，用現代勞動觀推動學校勞動實踐發展，用勞動實踐反推思政工作建設。本文從“雙減”視域下勞動教育的思政導向、思政導向下勞動教育實施開展等方面進行探討。

【關鍵詞】“雙減”政策;勞動教育;思政導向

2020年3月，中共中央國務院下發的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中指出，新時代加強勞動教育要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，把勞動教育與德育、智育、體育、美育相融合。且“雙減”政策實施以來，提質增效備受關注，“雙減”仍然是促進學生全面發展，堅持立德樹人任務的助推器。

因此，以思政教育為導向，探索“雙減”工作中以勞動教育為“五育并舉”的強基點，全面推進教學評新生態建設，對切實提升課程實施質量，促進學生綜合素質發展具有重要意義。筆者學校堅持貫徹黨中央的政策，以“五育并舉”為原則，結合學校教育特色，開展“三位一體”勞動育人實踐課題研究，認真構建“三位一體”勞動育人思政環境。

一、勞動育人的思政導向

勞動教育作為提升人的全面素質的重要手段寫入了我國的教育方針，加強勞動教育成為與德育、智育、體育、美育并重的重要課題，做好勞動教育的思政工作是學校實施勞動教育行動的重要導向。

（一）勞動價值導向

勞動價值觀是社會主義核心價值觀的重要組成部分，對學生成長成才有重要作用。在思政教育中加強勞動育人內容，是促進勞動教育切實有效開展的重要途徑。以勞樹德、以勞增智、以勞育美、以勞強體是新時代中小學勞動教育的價值功能。

（二）勞動觀念導向

1.勞動的價值觀。當前小學勞動教育中普遍存在勞動社會氛圍不足、家長重視程度不夠、學生自身缺乏正確勞動意識等問題。新時代的勞動教育更應將勞動光榮而崇高的意義傳遞給青少年，讓他們真正形成勞動創造美好生活的正確勞動價值觀。

2.勞動內容觀。在新時代背景下勞動教育要適應新的形式，在具體的環境中勞動教育方式方法也應靈活創新，切實利用好學校陣地，調動多方力量，拓寬勞動教育途徑。

3.勞動的消費觀。隨著我國社會經濟高速發展，很多青少年存在消費攀比、過度消費、隨意浪費的行為。在這種形勢下，勞動教育應從社會主義核心價值觀的個人層面出發，加強學生的勞動價值觀教育，培養學生的良好的道德品質。

二、思政導向下的勞動教育實踐

學校為落實《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，結合教學實際，開發了勞動實踐小農田，建設勞動育人基地，共同探索將勞動教育與思政相結合的路徑和方法，發揮勞動育人的教育與實踐意義。

（一）積極宣傳勞動教育工作

通過宣傳的方式，引導廣大家長用正確的方式促進孩子成長，吸引社會各界關心支持勞動教育。尤其是需要廣大社會群眾和家長的支持，營造全社會協同育人氛圍，促進學生健康成長和全面發展。

（二）發掘多元化的勞動育人成果

1.各學科融合勞動教育，充分挖掘課程價值

融合勞動教育是指發掘各學科中勞動教育的價值，讓學生在精神層面塑造正確的價值觀。學科課程是學校教育的重中之重，在學科課程中挖掘勞動實踐價值能夠調動起全校教師的積極性，鼓勵教師將自己的擅長的專業與勞動教育充分聯系起來，深化勞動教育，提高勞動教育效果。

德育工作是學校工作重中之重，學校不斷推行課程思政與思政課程雙輪驅動，借助學科優勢滲透勞動教育：首先，教師應注重對學生正確勞動觀念的培養，針對小學不同階段學生的勞動教育的培養目標，結合自身任教學段、任教學科，不斷更新教育理念，與新課改、素質教育所倡導的現代教育理念同頻共振。其次，教師應對勞動教育的方針政策有清晰深入的理解，將相關的知識點在教育的不同階段進行合理安排分配。在制定教學計劃時與學校實際、班級實際相結合。最后，拓寬勞動教育途徑，從自身學科出發收集特色勞動實踐成果。

2.整合各方力量，多元化收集勞動成果

勞動教育是一項系統工程，需要家庭、學校、政府、社會等多方協作。在勞動教育過程中既要開展學校、家庭、社區集體勞動育人的活動，也要征集老師、家長的、學生的勞動成果。

（1）教師勞動成果類型征集

①教師在勞動教育實踐活動和融合學科課程中設計的作業方案。如圍繞《廣州市中小學勞動教育指導綱要》、廣州市中小學勞動教育教材《綜合實踐活動·勞動》及《廣州市科技實踐教材》中的活動項目設計作業，也可以根據學校研發的綜合實踐活動及勞動特色項目設計作業。

②班級綜合實踐活動、勞動與其他學科聯合設計的作業方案：學生依據作業方案，在教師指導下，開展作業實施活動形成的典型案例。

③在綜合實踐活動和勞動課程中作業實施（含與其他學科聯合設計的作業）形成的學生成果，包括活動案例、創意物化作品、勞動小能手三類。

（2）家長、學生勞動育人成果征集

①善于利用感人的微觀故事，形成一批供示范、易復制、可推廣的勞動學習融合教育的思政課程，并進行評選。

②學生走出思政小課堂，融入社會大課堂，開展以“勞動育人”為主題的小論文比賽。并形成系列的勞動實踐匯報展品。

③創意物化作品：學生根據作業方案獨立或小組合作，開展創意設計制作活動，形成學生作業成果，要求具有美觀性和創新性。需提交作業方案、設計圖紙、作品照片以及制作過程視頻等。

④勞動小能手：積極開展勞動活動，表現出良好的勞動觀念和勞動能力。需提交作業方案、勞動成果代表作品、勞動活動短視頻等。

勞動教育融入小學思政課程，注重啟蒙勞動意識，增進勞動興趣，明確勞動規范，用現代與時俱進的勞動觀涵養學生的精神世界，用勞動實踐活動增強學生的身體健康，為學生后續的成長發展奠定了重要基礎。

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