綠色發展理念下大學生生態文明教育路徑探析

韓淑紅

目前，全球氣候變暖、生物多樣性喪失、毀林與森林退化等環境問題威脅著人類生存，備受全球關注。這些問題大部分是由于人們缺乏環保意識和環境保護知識造成的。因此，解決環境問題的關鍵是公眾要正確認識人與環境的關系，進而形成自覺保護環境的意識，并付諸于環境保護行動。同時，要強化學習環境知識的力度，培養具有生態文明素質的專業人才。

高校作為未來社會發展的人才輸送基地，應加強大學生的綠色教育，增強大學生的綠色意識，培養大學生綠色發展理念下的生態文明素養，讓大學生能將環境保護意識納入自覺行動，養成保護環境、綠色發展的生活方式，助力中國生態文明建設。

綠色發展理念的內涵

新時代，隨著生活水平的提高，我國社會主要矛盾轉變為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾，人們對優質生態環境的期待更加強烈。習近平總書記在中共十八屆五中全會上提出創新、協調、綠色、開放、共享五大發展理念，其中綠色發展是可持續發展的創新，是為應對全球生態環境惡化做出的中國貢獻。綠色發展既考慮生態環境容量又重視資源承載力，把環境保護作為實現可持續發展的主要支柱。綠色發展理念為解決實際環境問題提供了行動指南，對大學生生態文明教育具有重要啟示作用。作者認為，這一思想內涵可以從以下五個方面理解。

第一，生態與文明“共興衰”思想。習近平總書記早在2003年就開創性地提出“生態興則文明興，生態衰則文明衰”的生態文明“共興衰”的科學論斷，指明了生態與文明是緊密相聯的關系。

第二，“以人民為中心”的綠色發展思想。習近平總書記堅持“以人民為中心”的綠色發展理念是維護廣大人民當家作主的權利，目標是實現人的全面發展，使人民生活更美好，幸福感更強。

第三，生態經濟思想。習近平總書記提出了“綠水青山就是金山銀山”的生態經濟關系論、“綠色發展”的生態經濟協調發展論等一系列理論，闡明了只有堅持生態與經濟和諧統一，才能建設美麗中國的道理。

第四，生態民生思想。習近平總書記指出，環境就是民生，青山就是美麗，藍天也是幸福。從生態環保的角度看，解決民生問題既要滿足人民對美好生活的需要，又要兼顧生態為子孫后代的長遠發展，促進人與自然和諧統一。

第五，生態安全思想。習近平總書記強調制度建設對生態文明建設的保障作用，通過合理而規范的制度設計，將生態理念與實踐活動有機結合，推進生態文明建設。

大學生生態文明教育面臨的問題與思考

金沙湖國家濕地公園

新時代大學生生態文明教育雖然被廣泛關注，但仍然面臨著許多問題，主要表現在三個方面：大學生的生態意識淡薄和生態行為不足；高校對大學生生態文明教育重視不夠，生態文明教育教學資源缺乏，教學內容和形式比較單一，校園生態文化建設落后；社會和家庭對生態教育的忽視。因此，必須從大學生、高校、社會和家庭各層面加強大學生生態文明教育。

第一，大學生應增強綠色發展理念，選擇“綠色”行為方式。大學生要認真學習習近平綠色發展理念，努力做到“像保護眼睛一樣保護生態環境，像對待生命一樣對待生態環境”；將生態文明理念貫穿學習生活的各個方面，養成尊重自然、順應自然、保護自然的綠色價值取向。倡導綠色出行、節約水電、垃圾分類，參與環境保護行動，養成環境保護和節約資源的良好習慣。在環保實踐中進行創新，發明出有利于環境保護的新技術和新手段，讓更多綠色點亮人民的幸福生活。

第二，加強校園生態文化建設，推動生態文明教育規范化。用“綠色”校風引領“綠色”行為。首先，加強生態校園建設，更新觀念，建立健全生態文明運行機制。加強環境保護相關法律法規的宣教，使大學生的行為符合校園生態文明建設要求，符合社會規范的生態道德習慣。培養大學生的主體生態意識，提升大學生參與建設校園生態文明的責任感和使命感，積極參與綠色校園建設，參加義務植樹活動，養成綠色消費習慣。其次，引領“綠色”行為。高校要大力宣傳生態文明教育，將生態文明教育與重要紀念日結合起來，例如，在世界地球日開展“愛護地球，保護環境”活動；在每年6月5日世界環境日演唱主題歌《讓中國更美麗》，培養大學生對環境友善的情感、態度和價值觀，引導大學生選擇“綠色”行為方式。最后，推動生態文明教育規范化。高校要有計劃地、系統地開展生態文明教育，積極支持大學生開展生態文明專題調研和參加社會實踐活動。

第三，社會和家庭要為大學生搭建生態文明教育平臺，增強生態文明教育合力。首先，高校繼續發揮生態文明教育主陣地的作用。按照綠色發展理念的原則，將思想政治理論課堂作為主陣地，把校園生態文化建設當成主渠道，將社會生態文明實踐作為重要載體，以充分發揮社會及家庭的潛在力量，增強教育合力，涵養大學生的環保精神，培養其環保素養，踐行環保使命，成為具有生態文明精神和實踐能力的一代新人。鼓勵和支持大學生閑暇時間進行生態文明專題調研，參加環保社會實踐，提高生態認知水平，充分認識到創新是實現環境和諧發展、加強生態文明建設的動力源。其次，家校共同建設生態文明。大學生積極參加學校、社會及公益團體組織的環保活動，并帶動家庭成員共同參與生態文明建設，使每個家庭都形成低碳生活理念，選擇有益于環境保護的生活方式。最后，社會為大學生提供生態文明教育的大課堂，讓大學生關愛和欣賞大自然，關注身邊的環境問題，正確認識個人、社會與自然之間的關系，切實體會生態保護的重要意義。