新時(shí)代青少年校園足球發(fā)展路徑探索

黃程斌 周潤(rùn)華 朱寧寧

(廣州華商學(xué)院 廣東廣州 511300)

從新中國(guó)成立以來，體育就成為中華兒女“中國(guó)夢(mèng)”的重要載體。然而，在體育蓬勃發(fā)展的今天，足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展卻相對(duì)緩慢。有研究顯示，目前青少年體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭十分不理想，相關(guān)后備人才人數(shù)嚴(yán)重不足。

1 新時(shí)代校園足球發(fā)展的重要性及意義

1.1 宏觀角度

大力發(fā)展校園足球，有助于落實(shí)素質(zhì)教育，是完成立德樹人目標(biāo)的重要舉措。充分發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)的育人功能，不僅可以在全社會(huì)充分發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)，弘揚(yáng)健康體育文化，宣傳積極向上的體育精神，促進(jìn)青少年全面發(fā)展，更能推動(dòng)中國(guó)體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，為大幅度提高人口素質(zhì)、弘揚(yáng)民族精神提供堅(jiān)強(qiáng)后盾。

1.2 學(xué)校角度

校園足球的興起與發(fā)展使得學(xué)校的教育教學(xué)也迎來了新的契機(jī)。首先，隨著近年來校園足球的迅速發(fā)展，學(xué)校的運(yùn)動(dòng)器械及場(chǎng)地得到了相應(yīng)的政策與資金支持。資源的不斷優(yōu)化，使得學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)收獲了更好的體驗(yàn)感與獲得感，從而在提升自身技能水平的同時(shí)，也對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，為后續(xù)的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員選拔提供基礎(chǔ)。其次，校園足球的發(fā)展為教學(xué)理念注入創(chuàng)新血液，足球運(yùn)動(dòng)從之前體育項(xiàng)目中的小分支項(xiàng)目變成校園足球視角下的主體運(yùn)動(dòng)，使教師投入了更多的時(shí)間與精力去思考足球教學(xué)的全過程，教學(xué)理念隨之不斷更新，其先進(jìn)的教學(xué)方法與理念也能運(yùn)用到其他學(xué)科的教學(xué)中。最后，校園足球在發(fā)展過程中，輻射出很多校園足球活動(dòng)，如校園足球競(jìng)賽、校園足球知識(shí)問答、校園足球繪畫比賽等眾多校園活動(dòng)，在這些活動(dòng)的宣傳與評(píng)比過程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)或多或少地了解校園足球的相關(guān)知識(shí)，這些與校園足球相關(guān)的知識(shí)也會(huì)潛移默化地影響學(xué)校中的每一個(gè)學(xué)生，從而使校園足球形成大家喜聞樂見的良性循環(huán)。

1.3 個(gè)人角度

校園足球的發(fā)展對(duì)于青少年個(gè)人，同樣也具有重要意義。首先，在校園足球運(yùn)動(dòng)過程中可以大幅度提升青少年的身體素質(zhì)。其次，隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代青少年部分存在著孤僻、以自我為中心、責(zé)任心缺乏等不良習(xí)慣，而校園足球作為一項(xiàng)典型的團(tuán)隊(duì)合作類體育項(xiàng)目，在訓(xùn)練中不可避免地需要隊(duì)員之間進(jìn)行溝通、交流、合作。正是這樣的項(xiàng)目性質(zhì)使得青少年在校園足球的活動(dòng)中逐漸克服自身的不良習(xí)慣，消除恐懼，與隊(duì)員進(jìn)行溝通協(xié)作，從而取得傲人成績(jī)。在參與的過程中，青少年通過相互幫助，培養(yǎng)出良好的集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感。最后，在校園足球運(yùn)動(dòng)中，要根據(jù)對(duì)方的行為把握時(shí)機(jī)并靈活制訂相關(guān)的戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作，這就要求青少年不僅掌握相關(guān)的理論知識(shí)，同樣要求青少年在實(shí)際對(duì)戰(zhàn)中形成主動(dòng)思考、靈活對(duì)戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，這些品質(zhì)對(duì)于青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

1.4 價(jià)值角度

中國(guó)足球雖經(jīng)歷20 余年的市場(chǎng)化、職業(yè)化運(yùn)作與改革，但中國(guó)足球的發(fā)展并未達(dá)到預(yù)期水平。隨之而來的“假球”“黑哨”等，給中國(guó)足球發(fā)展帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響，這些負(fù)面內(nèi)容影響了中國(guó)足球的國(guó)際化發(fā)展，使國(guó)民對(duì)中國(guó)足球的發(fā)展失去了信心。基于以上背景，國(guó)家提出“校園足球”這一概念，力求擴(kuò)大足球運(yùn)動(dòng)的受眾群體，利用“舉國(guó)體制”，發(fā)展和提高足球運(yùn)動(dòng)水平，提高公眾對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣與信心。此外，校園足球具有一般體育運(yùn)動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，有助于增強(qiáng)青少年的身體素質(zhì)，強(qiáng)健青少年體魄，完善人格，早日使其成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格接班人。并且可以通過暢通的校園足球人才成長(zhǎng)通道，為國(guó)家選拔和輸送品學(xué)兼優(yōu)、潛力巨大的校園足球?qū)W生，進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，為國(guó)家足球運(yùn)動(dòng)輸送和儲(chǔ)備高水平專業(yè)足球人才。

2 新時(shí)代校園足球的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 校園足球的定義

校園足球是以小學(xué)為起點(diǎn)，在教學(xué)過程中融入足球及其相關(guān)知識(shí)（足球理論、足球技術(shù)等），從而體現(xiàn)令足球回歸教育的宗旨。在校園足球開展的過程中，要遵循以激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣為重點(diǎn)，力求讓青少年在學(xué)習(xí)過程中感受快樂，鍛煉體魄，具有良好的合作精神與永不言棄的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.2 校園足球的相關(guān)政策及發(fā)展

近年來，國(guó)家為了鼓勵(lì)和發(fā)展校園足球，先后發(fā)布了一系列的政策文件，對(duì)校園足球的發(fā)展加以指導(dǎo)。如《全國(guó)青少年校園足球八大體系建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃》（以下簡(jiǎn)稱《行動(dòng)計(jì)劃》）中提出八項(xiàng)任務(wù)：精心布局、夯實(shí)校園足球推廣體系；全面發(fā)力、健全校園足球教學(xué)體系；示范引領(lǐng)、打造校園足球樣板體系；嚴(yán)格管理、做強(qiáng)校園足球競(jìng)賽體系；統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、形成校園足球融合體系；激勵(lì)創(chuàng)新、構(gòu)建校園足球榮譽(yù)體系；攻堅(jiān)克難、搭建校園足球科研體系；強(qiáng)化導(dǎo)向、完善校園足球輿論宣傳引導(dǎo)體系。該《行動(dòng)計(jì)劃》的工作目標(biāo)是，到2022年，全國(guó)青少年校園足球普及推廣、教學(xué)訓(xùn)練、競(jìng)賽聯(lián)賽、師資條件、體教融合、宣傳引導(dǎo)等體系更加完善，管理體系、制度體系、評(píng)價(jià)機(jī)制、條件保障更加健全。力爭(zhēng)為每所校園足球特色學(xué)校培訓(xùn)至少1 名具有中國(guó)足協(xié)D級(jí)或同等水平教師或教練員；力爭(zhēng)每所校園足球特色學(xué)校均建有1 塊以上足球場(chǎng)地，有條件的高等院校均建有1 塊以上標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)地；校園足球特色學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康合格率達(dá)到95%以上，中小學(xué)生經(jīng)常參加足球運(yùn)動(dòng)的人數(shù)超過3000萬(wàn)。

2.3 校園足球的發(fā)展現(xiàn)狀

新時(shí)代發(fā)展和建設(shè)校園足球具有十分重要的意義。截至2019年12月，我國(guó)已在38萬(wàn)中小學(xué)中遴選認(rèn)定27059所校園足球特色學(xué)校，在這些校園足球特色學(xué)校中，已經(jīng)面向近2000萬(wàn)在校生每周開設(shè)1節(jié)足球課。盡管很多學(xué)校都開設(shè)了一些與足球相關(guān)的活動(dòng)，但校園足球在全國(guó)并沒有廣泛普及。多數(shù)學(xué)校只選擇了少數(shù)學(xué)生組成足球隊(duì)，進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)訓(xùn)練，而普通的在校學(xué)生很少，甚至沒有參與到校園足球活動(dòng)中。因此，校園足球并沒有惠及大多數(shù)學(xué)生，與校園足球最初開展的初衷不符。另外，與校園足球相關(guān)的場(chǎng)地短缺，學(xué)生沒有充足的活動(dòng)空間；校園足球沒有成為選修課程，學(xué)生難以得到系統(tǒng)訓(xùn)練；校園足球的發(fā)展經(jīng)費(fèi)匱乏，學(xué)校沒有資金進(jìn)行校園足球項(xiàng)目的建設(shè)；校園足球的專業(yè)教師不足，校園足球的教學(xué)只浮于表面，難以開展深層次教學(xué)；校園足球相關(guān)的教材與教學(xué)理念落后，缺乏針對(duì)不同階段學(xué)生的科學(xué)培養(yǎng)方案，不能做到因材施教；校園足球的非物質(zhì)文化貧困，學(xué)生在日常校園生活中難以接觸校園足球的相關(guān)活動(dòng)；學(xué)生的課業(yè)壓力大，青少年對(duì)校園足球的興趣薄弱，難以主動(dòng)進(jìn)行校園足球活動(dòng)等因素，制約了校園足球的健康發(fā)展。

3 新時(shí)代校園足球發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

3.1 與校園足球相關(guān)的場(chǎng)地及設(shè)備短缺

經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)與經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)都存在校園足球場(chǎng)地短缺問題，多數(shù)學(xué)校的操場(chǎng)面積很小，有的甚至是水泥地，缺乏足球訓(xùn)練的專業(yè)場(chǎng)地。與校園足球相關(guān)的場(chǎng)地及設(shè)備短缺，使學(xué)生無(wú)法正常訓(xùn)練，從而限制了校園足球的發(fā)展。

3.2 校園足球的發(fā)展經(jīng)費(fèi)匱乏

經(jīng)費(fèi)是校園足球發(fā)展中十分重要的一環(huán)，場(chǎng)地的擴(kuò)建、設(shè)備的采購(gòu)與更新、教師的聘請(qǐng)、活動(dòng)的開展等眾多環(huán)節(jié)都離不開資金支持。從全國(guó)范圍來看，多數(shù)學(xué)校的校園足球發(fā)展經(jīng)費(fèi)并不充裕。以校園足球中的體育比賽為例，國(guó)家體育總局每年投入校園足球的比賽經(jīng)費(fèi)約為6000萬(wàn)，平均各個(gè)高校只能分得幾千元，經(jīng)費(fèi)的匱乏嚴(yán)重阻礙了校園足球的發(fā)展。

3.3 校園足球的專業(yè)教師不足

足球?qū)I(yè)教師的匱乏，制約著校園足球的發(fā)展。以成都市為例，專業(yè)的足球教師只有200余人，但開展校園足球的學(xué)校有上千個(gè)。專業(yè)足球教師的匱乏，限制了學(xué)校校園足球課程的課時(shí)數(shù)，專業(yè)人才的培養(yǎng)也受到相應(yīng)影響。專業(yè)教師的缺乏，課程時(shí)數(shù)少，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)且持久的校園足球培訓(xùn)，極大影響了校園足球的教學(xué)成果，制約了其發(fā)展。

3.4 校園足球相關(guān)的教材與教學(xué)理念落后

校園足球的相關(guān)教材數(shù)量較少，且并沒有針對(duì)不同年齡的青少年編寫相應(yīng)的專用教材，同時(shí)在校園足球的具體教學(xué)中，多數(shù)教師沿用了曾經(jīng)體育課程中足球相關(guān)的教學(xué)方法，沒有從校園足球的視角出發(fā)，結(jié)合學(xué)生情況，制定適合學(xué)生的教學(xué)教材與授課方法，使校園足球的發(fā)展大打折扣，效果不佳。

3.5 家庭對(duì)校園足球的支持力度小

隨著體育項(xiàng)目育人功能的不斷發(fā)展，體育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的作用越來越被人們所接受，但是受長(zhǎng)期應(yīng)試教育文化的影響，體育學(xué)科在學(xué)校教育中仍沒有成為主流，學(xué)校和家庭更重視文化課教學(xué)，體育學(xué)科仍被邊緣化。校園足球相比其他文化課教學(xué)，得到家庭支持的力度小，甚至有部分家長(zhǎng)抵觸校園足球的發(fā)展，認(rèn)為這是在耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。如何結(jié)合我國(guó)教育現(xiàn)狀，使學(xué)生和家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，意識(shí)到體育在青少年發(fā)展中的重要性與不可替代性是十分重要的。

4 新時(shí)代校園足球發(fā)展的路徑

4.1 轉(zhuǎn)變觀念，深入發(fā)展

校園足球的推進(jìn)，給教學(xué)模式帶來了新的補(bǔ)充。隨著教育政策以及教育資源的傾斜，校園足球的各個(gè)方面都得到了前所未有的優(yōu)化與提升，面對(duì)前所未有的良好氛圍，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)，更新教學(xué)理念，充分發(fā)揮校園足球的育人功能，多角度挖掘與之相關(guān)的校園活動(dòng)，保證學(xué)生需求與教學(xué)內(nèi)容的高度統(tǒng)一，并以此在無(wú)形中影響在校學(xué)生，力求促進(jìn)校園足球形成良性循環(huán)。

4.2 增加經(jīng)費(fèi)來源與投入，為校園足球發(fā)展創(chuàng)造條件

校園足球的發(fā)展與建設(shè)離不開資金投入。國(guó)家和政府應(yīng)該增加相關(guān)資金投入，還應(yīng)對(duì)偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的學(xué)校追加資金，保證其基礎(chǔ)設(shè)施的順利構(gòu)建。其次，學(xué)校也應(yīng)主動(dòng)尋找經(jīng)費(fèi)來源，變被動(dòng)為主動(dòng)，解決經(jīng)費(fèi)短缺的難題，探索校園足球發(fā)展的新路徑。

4.3 調(diào)整課程，高質(zhì)量發(fā)展

針對(duì)年紀(jì)較小的學(xué)生，由于其身體機(jī)能還未發(fā)育完全，主要是以培養(yǎng)其對(duì)足球的興趣，多以足球游戲，以及小規(guī)模的足球比賽為主。對(duì)于年紀(jì)較大的青少年學(xué)生，應(yīng)在課堂上逐步增加足球的相關(guān)專業(yè)知識(shí)以及與足球相關(guān)的技能訓(xùn)練。在青少年學(xué)生的各個(gè)年級(jí)都要保證每周至少都有1節(jié)與足球相關(guān)的專業(yè)課程。在課上，教師不僅要講理論，還要通過盡可能多的方法，提高學(xué)生的參與度，使校園足球惠及每個(gè)在校學(xué)生。

4.4 探索發(fā)展模式，挖掘社會(huì)資源

升學(xué)是青少年學(xué)校教育中的重要一環(huán)，如果將校園足球與升學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)進(jìn)行結(jié)合，通過制定相關(guān)政策，保障校園足球的發(fā)展不會(huì)影響青少年升學(xué)，不僅可以解決熱愛足球?qū)W生的后顧之憂，也能吸引更多學(xué)生進(jìn)行校園足球活動(dòng)。

同樣，在校園足球的發(fā)展過程中，可以挖掘社會(huì)資源，如進(jìn)行校企合作，讓專業(yè)俱樂部對(duì)學(xué)校進(jìn)行投資，以解決經(jīng)費(fèi)問題，相應(yīng)地，學(xué)校可以為其培養(yǎng)和輸送潛力較高的預(yù)備運(yùn)動(dòng)員，向?qū)I(yè)足球運(yùn)動(dòng)方向發(fā)展，既能為學(xué)校解決一部分經(jīng)費(fèi)及師資問題，也能挖掘有潛力的運(yùn)動(dòng)員，為國(guó)爭(zhēng)光。

4.5 優(yōu)化人才招聘，細(xì)化管理模式

作為知識(shí)的傳播者，教師是校園足球發(fā)展的重要保障。足球項(xiàng)目在之前的體育教學(xué)中僅僅是眾多體育項(xiàng)目中的一個(gè)，現(xiàn)階段的校園足球課程多是由其他體育項(xiàng)目教師兼任，教師對(duì)于足球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)的教授，僅僅停留在理論傳授與技能指導(dǎo)。隨著校園足球如火如荼的發(fā)展，原有的教學(xué)模式不適合校園足球教學(xué)，原有的師資力量與教學(xué)方式，嚴(yán)重制約著校園足球的發(fā)展。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師結(jié)構(gòu)和數(shù)量急需調(diào)整與改變。學(xué)校可以通過在全社會(huì)招聘優(yōu)秀專業(yè)人才和對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)2 個(gè)途徑，來對(duì)現(xiàn)有的師資隊(duì)伍進(jìn)行補(bǔ)充和優(yōu)化，保證校園足球的高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展。

4.6 弘揚(yáng)立德樹人，發(fā)展體育文化

體育運(yùn)動(dòng)不僅需要運(yùn)動(dòng)員具有較強(qiáng)的生理素質(zhì)，還需要運(yùn)動(dòng)員具有極強(qiáng)的心理素質(zhì)。因此，體育運(yùn)動(dòng)除了提高身體素質(zhì)外，育人功能也是其重要特點(diǎn)。體育運(yùn)動(dòng)在青少年成長(zhǎng)過程中所起到的良好作用是其他學(xué)科教育無(wú)法代替的。以校園足球?yàn)槔鳛橐豁?xiàng)群體體育項(xiàng)目，在校園足球活動(dòng)中，需要學(xué)生進(jìn)行良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)生會(huì)身體力行地體會(huì)到集體意識(shí)、拼搏精神以及吃苦品質(zhì)的重要性，這些參與感都是其他學(xué)科教育難以做到的。遺憾的是，體育的重要性以及其育人功能并沒有得到大部分家長(zhǎng)的認(rèn)可。伴隨著相關(guān)政策文件的出臺(tái)，校園足球成為社會(huì)的熱點(diǎn)話題，其最終目的是通過校園足球的發(fā)展，引領(lǐng)社會(huì)各界扭轉(zhuǎn)觀念，讓人們從根本上重視青少年體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，再?gòu)男@足球輻射至各類體育項(xiàng)目，最終達(dá)到提高青少年身體素質(zhì)，發(fā)揚(yáng)體育文化，增強(qiáng)我國(guó)體育水平的目的。

4.7 結(jié)合現(xiàn)代科技，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，創(chuàng)新活動(dòng)形式

在計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，我國(guó)早已進(jìn)入信息化的新時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)融合，從而推進(jìn)行業(yè)發(fā)展，已經(jīng)成為新時(shí)代下的一種新型經(jīng)濟(jì)形態(tài)，為新時(shí)代下校園足球的發(fā)展與建設(shè)帶來了新的機(jī)遇。

校園足球的發(fā)展可以借助高科技。學(xué)校可以與相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，從而得到技術(shù)支持，開發(fā)出專業(yè)的應(yīng)用軟件，對(duì)學(xué)生的上課情況進(jìn)行督促和監(jiān)督。同時(shí)，可以利用云平臺(tái)，對(duì)國(guó)內(nèi)高水平體育教師的課程進(jìn)行錄制，將教學(xué)視頻傳送至互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，應(yīng)用軟件上的注冊(cè)用戶都能選擇適合自己的教師，系統(tǒng)地進(jìn)行足球課程學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課程不僅可以在很大限度上緩解目前我國(guó)足球?qū)I(yè)教師短缺的問題，還可以最大限度地利用優(yōu)秀足球教師資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，有助于校園足球的傳播與發(fā)展。同時(shí)，這一方法還打破了課上課下的溝通斷層，學(xué)生可以隨時(shí)隨地對(duì)課上問題進(jìn)行提問與反饋，而回答的主體也擴(kuò)大至所有觀看該視頻的用戶，用戶還可以在課程資源的討論區(qū)域分享自己的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，有助于學(xué)生更好地掌握足球運(yùn)動(dòng)技能。

4.8 學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

在校園足球的發(fā)展中會(huì)遇到各種各樣的問題，在出現(xiàn)問題時(shí)，應(yīng)多借鑒國(guó)內(nèi)外成功學(xué)校的方式、方法。如國(guó)內(nèi)的恒大足球?qū)W校就可以為普通學(xué)校發(fā)展校園足球提供一系列成功經(jīng)驗(yàn)。恒大足球?qū)W校作為一所秉持“振興中國(guó)足球、培養(yǎng)足球明星”為辦學(xué)目的的足球?qū)W校，其課程體系的內(nèi)容、教學(xué)形式的設(shè)置，以及對(duì)應(yīng)的管理方式，都值得學(xué)習(xí)和借鑒。

5 結(jié)語(yǔ)

少年強(qiáng)、青年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)，是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的一個(gè)重要目標(biāo)。作為中國(guó)足球的希望，如何讓學(xué)生對(duì)足球產(chǎn)生興趣、愛上足球是現(xiàn)代校園足球發(fā)展最應(yīng)該思考的問題。相信隨著學(xué)校、社會(huì)、家庭的群策群力以及校園足球的不斷發(fā)展，以及對(duì)制約校園足球發(fā)展的場(chǎng)地短缺、經(jīng)費(fèi)匱乏、專業(yè)教師不足等問題的逐個(gè)擊破，中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)會(huì)邁上一個(gè)新臺(tái)階。