小學道德與法治課的趣味教學策略

肖巍

摘 要：在開展小學道德與法治教學時，因為學生身心發育尚未成熟，要想保證課堂教學效率，老師就需要激發學生興趣，活躍課堂氛圍，讓學生在興趣的帶領下積極參與到課堂活動中，不但可以提高教學質量，而且還能增強學生自主學習意識，促進學生道德與法治綜合能力發展。

關鍵詞：小學;道德與法治;趣味教學

前言

由于新課標改革的推進，在進行德法教學時，老師不僅需要為學生講解文化知識，還需要改進教學策略，為學生構建趣味課堂，提高學生參與興趣，保證學生可以快速投入到學習狀態中，進而加強對德法知識的掌握程度。

一、課前引趣

要想保證課堂教學的順利實施，老師就需要注重課前導入環節，在實際教學時，老師需要結合教材內容和學生特點構建趣味情景，這樣可以引導學生快速進入到學習狀態中。老師可以利用現代信息設備開展課前導入，將信息技術與教學內容結合在一起[1]。在開展課前導入環節時，老師可以為學生播放相應的音頻與視頻等，引發學生好奇心，激發學生興趣，讓學生在興趣的帶領下探索新知，引發學生情感共鳴。另外，老師也可以為學生講述趣味故事，充分調動學生好奇心。通過這種方式進行課前導入，學生會感受到學習的樂趣，愿意積極參與到德法課堂活動中，投入到學習狀態中。

例如，在講解《我是獨特的》教學內容時，老師就可以組織學生玩“快問快答”游戲，引出本節課教學內容——誰是獨特的人？首先，老師出示魔法盒，請幾個學生來看答案，其他學生來猜答案。其次，讓學生喊出“魔鏡，魔鏡，告訴我誰是獨特的人？”公布結果。老師通過投影讓學生都可以在鏡子中看到獨特的人就是自己。最后，可以說“每個人都是獨一無二的，因為和別人不一樣。那么我們今天就來認識那個獨特的自己。”通過趣味游戲可以更好的吸引學生，便于老師順利引入新課，可以讓學生在興趣的帶領下積極參與教學活動，提高教學效率。

二、開展趣味情景教學

在進行課堂教學時，老師需要為學生營造良好的學習環境，讓學生保持愉快的學習心態，同時，老師對學生也需要保持正確的心態，充分尊重學生[2]。在教學時，老師需要聽取學生的建議，平等對待學生每個想法，這樣才能保證學生積極參與到學習中。這就要求老師在教學時重視學生情感教育，打造豐富多彩的教學課堂，這樣才能讓學生快樂學習。老師在教學時需要注重情感教育，促進學生道德素養的提高。在教學時老師需要注重語言引導，加強和學生之間的溝通，構建和諧師生關系。老師根據教學內容與學生特點設計教學情景，這也是開展趣味教學的基礎。例如，在學習《我家的好鄰居》內容時，老師就可以構建趣味情景：成成最近新搬來了你的小區，但是在這里人生地不熟的，你會怎么做？這時候學生就會紛紛帶入進去并表達自己的想法。有些學生會說：“我在放學后會找他一起玩?！?“我會和他一起做作業”;“我會讓媽媽邀請他們加聚餐”等。通過趣味情景展開教學，可以讓學生積極參與進來，并鍛煉學生思維發展。

三、豐富認知趣味

小學生是充滿好奇心的群體，對于新鮮的文化信息從來都抱有很強的接觸欲，也非常希望能夠在課堂學習的過程中接觸到更多的文化資訊。小學道德與法治教師應有效利用學生的這一特點，對照課程教學的內容來引入一些符合學生“口味”的課外文化作品，利用這些作品中現成的多元場景來為情景教學法的執行提供高質量、多內容的平臺，一來大大節省了情景授課的資源成本，二來也可使學生的道德與法治課的學習興趣被進一步激活。

例如，在完成了《四通八達的交通》這一部分的課程教學后，教師可以利用課尾時間用多媒體設備播放有關交通的動畫供學生觀看，并讓學生在觀影過程中同步聯想自己與電影情節類似的生活經歷，再結合本課的知識內容去深度品味交通對于我國發展的重要性。

四、語言激趣

在德法教學中，老師需要不斷提高語言技巧，通過幽默的話語讓學生更好的理解德法知識，激發學生學習興趣，活躍課堂氛圍，為學生打造自然、和諧的環境，讓學生可以感受到德法學習的趣味性。開展趣味性教學可以讓學生更好的沉浸在學習氛圍中，便于學生接受知識，促進學生思維能力的發展。同時，老師通過幽默的話語講解枯燥、抽象的理論知識，可以更好的將學生興趣調動出來。例如，比如在帶領學生學習《生活離不開規則》這一部分的知識時，教師就可以選擇一些學生組成“劇組”，一起來設計、表演一些發生在電影院、銀行、火車站、商場中的有關“安靜觀影”、“排隊取款”、“按秩序買票/購物”等主題的小情景劇，讓學生“身臨其境”地感受到規則對自己社會生活權益所起到的保障作用。

結語

在小學道德與法治教學中，老師需要注重激發學生興趣，讓學生可以從被動學習變成主動探索。同時，趣味教學可以讓學生更好的理解德法知識，可以提高教學效率，促進學生文化與素質的雙面發展。

參考文獻

[1]蘭堯新教材突出新亮點新思路催生新課堂——談部編版小學道德與法治教材的亮點及教學策略[J].遼寧教育，2021，[01） ： 36-38.

[2]張寧，淺析提高小學道德與法治教學有效性的途徑[J].中國新通信，2021.