小學道德與法治課的趣味教學策略

肖巍

摘 要：在開展小學道德與法治教學時，因為學生身心發育尚未成熟，要想保證課堂教學效率，老師就需要激發學生興趣，活躍課堂氛圍，讓學生在興趣的帶領下積極參與到課堂活動中，不但可以提高教學質量，而且還能增強學生自主學習意識，促進學生道德與法治綜合能力發展。

關鍵詞：小學;道德與法治;趣味教學

前言

由于新課標改革的推進，在進行德法教學時，老師不僅需要為學生講解文化知識，還需要改進教學策略，為學生構建趣味課堂，提高學生參與興趣，保證學生可以快速投入到學習狀態中，進而加強對德法知識的掌握程度。

一、課前引趣

要想保證課堂教學的順利實施，老師就需要注重課前導入環節，在實際教學時，老師需要結合教材內容和學生特點構建趣味情景，這樣可以引導學生快速進入到學習狀態中。老師可以利用現代信息設備開展課前導入，將信息技術與教學內容結合在一起[1]。在開展課前導入環節時，老師可以為學生播放相應的音頻與視頻等，引發學生好奇心，激發學生興趣，讓學生在興趣的帶領下探索新知，引發學生情感共鳴。另外，老師也可以為學生講述趣味故事，充分調動學生好奇心。通過這種方式進行課前導入，學生會感受到學習的樂趣，愿意積極參與到德法課堂活動中，投入到學習狀態中。

例如，在講解《我是獨特的》教學內容時，老師就可以組織學生玩“快問快答”游戲，引出本節課教學內容——誰是獨特的人？……