小故事，真情誼

易珊舞

很幸運，我選擇了教師這份職業。從開學見到學生那一刻起，我就想成為他們的知心朋友，從踏上講臺的那一步開始，我就和所有老師一樣，做起了“桃李滿天下”的夢。

跟這孩子們相處的日子，沒有什么大風大浪，也沒有什么患難見真情，我和他們就是在平平淡淡的日子里，詮釋著我們濃濃的師生情。

記得第一次見到我的學生時，六十多雙小眼睛不住的打量著我，機靈的眸子充盈著陌生、好奇與期待的情緒。日子久了，有一種特殊的感覺在形成，這種感覺叫做默契。上課的時候，你的一個眼神，他們知道是什么意思;你的一個手勢，他們知道要干嘛;你說上句，他們往往能夠很容易的接出下句。同樣，孩子的思想感情本來就簡單、純潔，他們是毫無掩飾地表達著自己內心的想法，我們只要是細心一點就可以知道他們快樂或者不開心。

有一次我在檢查孩子們打掃清潔區的情況的時候，看到做完衛生的女生在操場上一起跳橡皮筋，而我們班顏靜同學拿著一個小木棍蹲在一旁，在地上畫著什么，偶爾抬頭看看她們，像要哭似的。我想她有心事，很可能是其他同學不跟她玩。我走過去問她，確實是，這個女孩雖然成績名列前茅，但膽子太小，不敢主動跟同學打交道，所以就以為是同學們不理她，不跟她玩。于是就鼓勵她，并且偷偷告訴班上幾個活潑開朗的女生做游戲的時候叫上顏靜。到了第二天，在操場上，我看到了顏靜小朋友的笑臉。默契，就這么簡單，一個眼神，一個動作，或者一句話，讓我和學生之間距離更親近，關系更親密。

一年十二個月，學生在校時間是九個月，一個星期七天，學生在校時間是五天。父母與孩子之間的愛是天經地義的，那么學生讀書期間有那么多的時間與老師在一起，師生之間彼此關愛，也是很真實，很深刻的。他們剛到學校來時，開水瓶蓋丟了，找我;箱子鑰匙丟了，找我;頭疼發燒了，找我;被大孩子欺負，找我;甚至到現在，吃飯用的勺子、筷子丟了，還是找我。事無大小，我都得盡心盡力，因為我是老師，是他們信任的人。有付出就會有回報，跟學生在一起的時候，這一點，我堅信，雖然我們對學生付出愛并不求回報。你愛他們，他們也會依賴你，用他們那顆小小的心去關愛你。

記得第一屆學生里叫徐寶康小姑娘，有一天晚上，他爸爸喝了酒在我面前說醉話，罵人，她覺得她爸爸做錯了事，一兩個星期，我的課，她都不敢抬頭看我，覺得愧疚。那個時候她讀三年級，小學畢業那天，她帶著她的媽媽來跟我道別，我隨便問了一下，說好長時間沒看到她的爸爸來接她放學，她的媽媽告訴我，自從她的爸爸來學校說了醉話氣了我之后，她不再要她的爸爸來學校，原來，她用這種方式“懲罰”她的爸爸。聽她的媽媽這么一說，我看到她眼里還有愧疚，我忍不住摸了摸她的頭，告訴她我不會把這些事放心上的，懂事的孩子，她哭了。

老師與學生之間，真誠付出，換來的一定是真心相待。偶爾有事不在學校，回來后，總會聽到一些熟悉的聲音在教室里興奮地大喊：易老師來了！甚至有些學生下課后直接過來圍住我，問我去哪里了。知道學生牽掛著我，頓時感覺心里暖暖的。一次抽血檢查，學生輕拍我的背說老師別怕;一次忘記去廚房打開水，學生居然記住了我的開水瓶，幫我提到了三樓上，一個人提不動，兩個人抬，我感謝他們的同時還告訴他們，下次不可以了，開水會燙到他們;一次下晚自習忘記帶手電，我身后卻有一道光緊緊跟著我，直到我上樓了……小小的一次次，太多的一次次，夠了，最真實的關愛，最深刻的情誼。

文學家韓愈曾說過：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”我是小學老師，知識必須要“賢于弟子”，但現在好多小孩子都非常的聰明懂事，聰明或許學不了，不過他們處事的一些行為方式我們可以學，可能不是學著去對待我身邊的人和事，但可以學著更好地與他們交流，更好的教書育人。

羨慕那些退休的老教師，他們在外面散步的時候，總會有過路的人滿懷敬意地跟他們打招呼，如果過路人的子女也在旁邊，會問：“那是誰？”過路的人會鄭重地告訴他的孩子：“他是以前教過我的老師。”一日為師，終身難忘。

在教書育人的路上，用心記下一個個美麗動人的小故事，這些小故事鼓勵著我們在前進的道路上腳踏實地，無私奉獻。多年以后，我們也變成了別人津津樂道的故事。