利用微課打造初中英語高效課堂

王雅婷

摘 要：隨著信息科技的飛速發展，信息技術在教育領域得到了越來越廣泛的應用，并取得了非常理想的應用成果。微課不僅是一種創新的教學模式，而且非常適用于初中英語教學，是提高學生英語學習效率的絕佳工具。本文主要探究了微課在初中英語教學中的有效應用策略，希望可以為教師教學提供科學的參考建議，從而促進微課在英語教學中的應用和推廣，加快我國教育改革的步伐。

關鍵詞：微課;初中英語;應用

隨著我國新課程改革工作的不斷開展和推進，教師在初中英語教學中也更加重視信息化教學手段的應用。微課不僅是信息技術的主要應用形式，也能豐富教學內容，激發學生的興趣和熱情。基于此，教師應該重視在初中英語教學中應用微課，同時采取多元化教學手段，提高微課教學的有效性，從而發揮其卓越的教學功能，完善學生的英語核心素養與綜合能力，筆者針對這一目標展開簡單分析論述，以供參考。

一、微課在初中英語教學中的優勢

1.有利于提高學生的學習效率

微課的特點在于短小精悍，內容簡潔明了。由于初中英語教學內容涉及范圍比較繁雜，為了讓學生更好地理解和掌握初中英語重難點知識，通過微課的形式將復雜抽象的知識轉換為簡潔明了、生動形象的形式展示給學生，便于學生準確掌握重難點知識。在初中英語教學中引進微課，不僅便于學生理解概念知識，還能使學生對重難點知識進行針對性的學習，能夠大大提升學生的學習效率。學生能夠有針對性地學習，在提升自身學習效率的同時，還能促進教學效率的提高， 給予老師更多備課的時間。

2.有利于豐富了英語教學課堂

傳統教學模式最大的特點就是太過于單一，無法激起學生的學習興趣。只有充分激發學生的學習興趣，才能使學生積極投入到英語學習中。微課的形式主要以視頻為主，在課前依據教學內容制作短視頻，在課堂上通過多媒體設備進行展示，單純地照本宣科：很難保證全體學生能夠真正理解教學概念等知識，甚至還無法調動學生的學習積極性，在這樣的情況下，通過展示圖片或視頻的形式能夠更好地吸引學生的注意力，那么在學習英語的過程中便不會輕易產生厭學情緒。英語教育教學的主要目標是為了培養學生的聽、說、讀、寫能力，無論缺少哪一項則無法促進學生的全面發展。通過在實際英語教學中應用微課，能有效鍛煉學生的聽說讀寫技能。例如可以通過微課播放經典的英語電影，在觀看電影片段的過程中，潛移默化地鍛煉學生的英語聽力、口語能力，從而有助于提升學生的英語水平。

3.有利于滿足學生的實際需求

由于學生的英語水平參差不齊，其理解能力和接受能力等存在一定的差距，又因為學生多，教師無法一對一進行教導，所以也就導致成績好的學生更好，成績差的學生更落后，久而久之產生自暴自棄的情緒。對此，教師可以發揮微課的重要作用，將重點和要點內容制作成視頻，通過QQ、微信等通信工具傳輸給學生，這樣學生便可以隨時隨地觀看視頻并學習知識，還可以利用課余時間復習課堂上沒能及時消化的教學內容。語法是英語教學中的重點部分，語法知識非常復雜且籠統，很多學生在學習語法知識的時候時常感受到一籌莫展，教師可以將其制作成微課的形式，傳到班級群里，便于學生觀看和學習，進一步則有效提升學生的學習效果。

二、微課在初中英語教學中的具體應用

1.在自主預習過程中應用微課

在初中英語教學中引進微課，能夠起到鍛煉學生自主學習能力的作用，還能充分調動學生的學習積極性和主動性，幫助學生有序完成學習任務。在實際教學中，教師可以在課前將微課內容傳到學習群，指揮學生結合微課內容進行自主預習。為了提高學生的學習效率和質量，充分發揮微課的優勢，使學生能夠在課前依據微課內容展開自主預習活動，便于了解下節課教學內容，并及時對教學內容進行針對性的預習，從而在課堂上能夠及時跟上教學的進度。

2.充分激發學生的學習興趣

為了激起學生對英語課程的學習興趣，在進行微課教學的過程中應當融入真實性的內容，使學生能夠深切體會到英語學科的樂趣，從而不斷提升學習的效率和質量。在實際微課教學中，依據初中學生的年齡特點和興趣愛好，融入具有趣味性的元素，通過展示多樣化、生動化和形象化的內容，吸引學生主動地參與到教學活動中，以及有效提高學生的課堂參與度。對于初中生而言，一味采取照本宣科的方式進行授課，很難吸引學生的學習注意力，通過微課的形式將課本上的內容以視頻或圖像的形式呈現在學生面前，更能調動學生的學習積極性和好奇心。

3.調動學生的課后主觀能動性

在初中英語教學中不僅需要給學生傳授基礎知識，還得幫助學生及時整理和歸納課堂教學內容，以及加強學生聽說讀寫技能的大力培養。在英語教學活動中，為了保障實際教學質量和效率，以及使學生能夠高效完成學習任務，教師在備課的時候，應當將教學重點和要點內容制作成短視頻，將其傳輸給學生并要求學生在課后時間復習微課內的知識內容，有助于鞏固學生的知識基礎。接著在課堂教學中運用微課的形式進行深度教學，指導學生認真思考在學習過程中存在的問題，以及反思自己對課堂教學內容的理解和運用程度，針對問題提出相應的解決方法，促進高效課堂的有效構建。例如詞匯教學是英語教學中的重要組成部分，為了豐富學生的詞匯量，教師可以將教材中的重點詞匯進.行匯總與歸納，將其納入微課內容中，這樣學生便可以利用課后時間背誦和掌握更多的英語詞匯。同時將重點詞匯的正確用法也納入微課內容中，

綜上所述，教師在初中英語教學中應用微課，既可以推動英語教學改革，也契合當前的信息化教學背景，是完善學生英語核心素養以及綜合素質的必要舉措。因此，在初中英語教學中，教師應該明確微課的應用價值，結合學生興趣愛好精心設計制作微課，引導學生開展預習、復習以及合作探究，同時借助微課功能為學生創設多樣化的英語學習情境，構建更加創新的英語教學模式、提高英語教學質量。

參考文獻

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