淺談班級建設的策略

丁麗麗 王治行

班級是學校教育的基本單元，是教師和學生開展學習活動的最基本的組織形式。新課標中提出：“把班級還給學生，讓班級成為學生成長的家園，讓每一個孩子都能在班級中成長”。因此加強班級管理，對于形成優秀班集體和培養社會主義接班人有著重要意義。

一、群策群力，營造良好的環境

學生只有感受到對自己的關心和愛護，才能樂于接受教師的管理。因此，班級管理過程中應注意以下兩點。

首先，引導學生關注班級氛圍，樹立主人翁意識。教師要抓住適當的時機，讓學生明白建設良好班級氛圍的重要性;組織學生了解、研究本班的特點、存在的問題，經民主協商制定班級建設措施，共同制定班集體的奮斗目標和發展計劃。同時，教師還要選拔德才兼備的學生干部，組成班級自治團體，并通過對班干部的培訓、交流，使他們成為班級建設的中堅力量，承擔起學習和工作的“排頭雁”“領頭羊”，從而帶動全體學生的進步。此外，教師還要充分利用板報、節日活動等形式，就本班的學習、工作、生活等存在的問題，展開討論，聽取各方意見，從而形成積極的班級輿論環境。積極的輿論環境，能夠在無形中激勵、強化學生的自主發展意識，使他們積極主動地參與“家園”的建設。

其次，全體任課老師都有責任參與班級氛圍的建設。教學活動是學生在校園生活中最重要的活動形式。教學氣氛影響著班級氛圍，又依賴于班級氛圍。不僅是班主任，全體老師都要認識到搞好教學活動的重要性，不斷提高服務學生的品質，使學生對每個學科的學習都產生良好的興趣，從而真正熱愛學習，尊重老師，進而熱愛自己的班集體，并主動參與班級建設，維護良好的班級氛圍。

二、加強溝通，及時進行心理疏導

班主任要多和學生溝通，了解每一個學生的心理特點，使教師的要求轉化為學生的需求，加強師生間的情感溝通，讓學生感受到來自教師的關心而樂于接受管理和教育，以消除心理上的障礙。如果學生遇到困難和挫折，班主任要和學生坐在一起了解實際情況，通過平等交流來讓學生放下心理包袱，促使學生主動向班主任傾訴，從而獲得安慰以及心理上的平衡，并找到解決問題的辦法。有的學生雖然在學習上很努力，但考試成績并不見起色，他們容易失去自信，情緒低落，產生自卑心理。班主任對此要善于觀察和分析，和學生一起討論，及時做好學生的心理疏導工作，肯定學生的優點，根據學生的特點為他們創造條件和機會，讓他們在其他方面獲得成功，從而幫助他們樹立自信，喚起他們對成功的向往，并在成功的體驗中激發他們的自信心，使他們鼓起勇氣，重新振作，勇往直前。

三、善于總結，在活動中反思提高

在班級建設中，反思對于學生來說十分必要，特別是班級中的小干部，通過反思能夠意識到自己和別人的不足，從而在后期加以改正。從反思中，我們會發現很多有價值的建議。例如我們班的班長陳同學在反思中就發現，部分小組長不配合班長的工作，常常沒有把組員完成作業的情況及時向班長匯報，甚至出現包庇同學不做作業的現象，以至于某些同學趁機偷懶，經常沒有按時完成作業。教師根據這一反饋，著手進行調查，及時制止了這種現象的蔓延。現在，我班每個星期五下午的第三節課就被定為“師生共同反思日”。

四、加強引導，定期召開班會和家長座談會

班主任要結合班級學生的實際情況，結合身邊的典型事例，開展豐富多彩的班級活動，定期召開班會和家長座談會，以起到教育和引導的作用。班會的形式要多種多樣，可以由班主任組織，也可以讓學生自行組織，以激發學生的參與意識，提高學生的成就感，增強學生的自信心。此外，教師還要定期召開家長會，通過和家長溝通交流，掌握學生在家的真實表現，以及他們的思想動態，進行正確引導，制止學生不良行為的發生，真正做到防微杜漸。

總之，班級管理是一門藝術，班主任擔負著培養合格人才的艱苦重任。作為班主任，我們要不斷探索創新，勤于總結，奉獻愛心，在掌握有效管理方法的同時，加強和學生的溝通，對學生一視同仁，真正關心和幫助學生。