加強黨史學習教育是中國共產黨的優良傳統

中國共產黨的黨史學習教育自黨創建就開始發端，歷經新民主主義革命時期、社會主義革命和建設時期、改革開放和社會主義現代化建設新時期、中國特色社會主義新時代四個歷史時期，每一時期的黨史學習都有其特定歷史背景和時代內容，為凝聚全黨力量、促進黨內團結統一、推動黨的事業發展，發揮了不可替代的重要作用。

早期中國共產黨人 黨史學習教育的萌芽

重視歷史科學的學習教育，是馬克思主義經典作者的一貫主張。馬克思、恩格斯指出：“我們僅僅知道一門唯一的科學，即歷史科學。”恩格斯認為：“必須重新研究全部歷史，必須詳細研究各種社會形態的存在條件，然后設法從這些條件中找出相應的政治、司法、美學、哲學、宗教等等的觀點。在這方面，到現在為止只做了很少的一點工作，因為只有很少的人認真地這樣做過。在這方面，我們需要人們出大力，這個領域無限廣闊，誰肯認真地工作，誰就能做出許多成績，就能超群出眾。”由此可知，在馬克思、恩格斯看來，學習研究歷史學科是一件十分重要而有意義的工作。

早期中國共產黨人在接受馬克思主義的同時，開始用馬克思主義觀點分析歷史。在他們看來，歷史是人類生活及其文化的反映，歷史與社會“同其內容，同其實質，只是觀察的方面不同罷了”。馬克思主義唯物史觀把人類歷史與社會關聯在一起，“縱著看人間的變遷，便是歷史，橫著看人間的現在，便是社會”。

中國共產黨自創建以來，始終堅持以唯物史觀觀察人類社會歷史發展規律，探尋改造中國社會的方法，并將之運用到社會科學中。

1921 年7 月，黨的一大通過《中國共產黨第一個決議》，其中第四條“工會組織的研究機構”明確提出，為教育工人，“使他們在實踐中去實現共產黨的思想”，這種機構的研究內容應包括“工人運動史”，還強調“應特別注意中國本國的工人運動問題”。隨著黨的工作逐漸展開，一些共產黨人開始嘗試撰寫黨史論著，比如蔡和森的《中國共產黨史的發展》 《黨的機會主義史》、李立三的《黨史報告》、瞿秋白的《中國共產黨歷史概論》等。

由于這一時期中國共產黨自身的歷史還非常短暫，并且處于發展之中，因此，這一時期的黨史論著多為報告工作、介紹情況的方式，但也提出了一些比較有代表性的觀點。其中蔡和森的《中國共產黨史的發展》系統地回顧和總結了黨的一大到四大的情況和經驗教訓。這是中共黨史方面的第一部著作。蔡和森第一次區分了中國民主革命的兩個階段，即五四以前的“舊的階段”和五四以后的“新階段的革命運動”。他明確闡明中國無產階級先鋒隊中國共產黨的歷史使命，就是領導中國民主革命和社會主義革命達到勝利。他指出：由中國革命歷史上的分析，客觀主觀都要求一強固的階級做中國革命領導的勢力，尤其是在五四以后，證明過去指導革命的黨是不行了，要求有新的政黨、新的方法來團結組織各種各派反帝國主義、反軍閥的群眾，以使中國革命運動進行到底，并領導無產階級得到解放，這即是中國共產黨在歷史上所應擔負的使命和所應有的政治責任。

為適應黨員隊伍不斷發展的新形勢，中國共產黨開始加強對黨員的教育培訓，并把歷史作為重要的科目之一。

1926 年，中共廣東區委黨校制定的訓練班課程有“青工運動之經過與現在”“學生運動之經過與現在”“非基（基督教）運動之經過”等項；1928 年，黨的六大期間編寫了《烈士傳記資料》一書，作為黨員學習資料；1929年，瞿秋白在莫斯科成立“中國黨史研究室”。1933 年成立的馬克思共產主義學校，特別在主體課程中開設了“黨的建設”“蘇維埃運動”“中共黨史”三門課程。當然，此時的黨史學習教育開展方式，還主要是以個人撰稿、黨內自發零星分散組織為主，黨史學習資料的權威性有待提高，影響范圍也主要集中在黨的高級干部等少數人。

總的來看，這一時期的黨史學習目的性很強，主要是為了配合當時的政治斗爭、宣傳教育、總結經驗教訓的需要，政治色彩濃厚。由于這些中國共產黨的早期領導人對馬克思主義歷史分析方法、階級分析方法較有研究，因此也能將這些方法應用到黨史學習研究中去。

延安時期掀起 黨史學習教育第一次高潮

延安時期是中國共產黨不斷發展壯大、走向成熟的重要歷史時期。經歷了長征和抗日戰爭的洗禮以及黨內幾次斗爭的教訓，黨中央越來越重視黨的歷史的學習教育。在延安整風中，黨開啟了在全黨范圍內大規模學習黨史的先河。

遵義會議后，黨的路線開始走上馬克思主義的正確軌道。但是，黨在歷史上出現的具有嚴重危害性的主觀主義、教條主義、宗派主義等還沒來得及從思想上進行認真清理，黨的歷史上許多問題還沒有得到澄清。如土地革命戰爭時期，黨內先后出現了瞿秋白“左”傾盲動主義錯誤和李立三“左”傾冒險主義錯誤，隨之是六屆四中全會后以王明為代表的“左”傾教條主義錯誤在黨的領導機關內開始了長達4 年的統治，紅軍被迫開始長征，中國革命的重心從南方轉移到了北方。全面抗戰爆發后，王明又提出“一切經過統一戰線”“一切服從抗日”的錯誤主張，在黨內影響深遠。同時，黨內絕大多數同志在思想上還沒有認識到黨的歷史上錯誤路線的危害，“從遵義會議以來，沒有人提出過六屆四中全會的中央的政治路線怎么樣”。因此，加強對全黨的黨史學習教育，學習研究黨的歷史經驗，以求在政治路線上分清是非，達到團結一致的認識勢在必行。

延安整風以學習總結黨的歷史為重點。1939 年5 月，黨中央召開延安在職干部教育動員大會，會議強調要重視歷史知識的學習。1940 年1 月中央發出《關于干部學習的指示》，在課程安排上要求學習中國問題（包括現代革命史）、社會科學常識（主要是社會發展史）、聯共黨史等。這一時期，全黨的學習熱情很高，朱德曾講：“延安給山東送去一二百本《聯共黨史》，但他們只收到7本，為什么？半途上你一本我一本地被搶光了。”

1941 年9 月至10 月，中共中央政治局開會檢討黨的歷史上的路線問題。會議決定成立以毛澤東為組長的中央學習組，任務是研究馬克思列寧主義理論和黨的歷史經驗。1942 年3 月30 日，毛澤東作《如何研究中共黨史》的報告，指出把黨的路線政策的歷史發展搞清楚，“這對研究今天的路線政策，加強黨內教育，推進各方面的工作，都是必要的”。1940 年至1942 年，毛澤東主持編輯了《六大以來》 《六大以前》 《兩條路線》等黨史學習重要文獻。

為推動黨史學習，毛澤東、劉少奇等中央領導人親自講黨課。1943 年4 月，中央黨校制訂了學習黨史的計劃，其中路線教育的第三期就是“研究黨的路線和歷史”。其方法是“首先，請毛澤東同志講一次黨的歷史，指示黨史的輪廓和研究黨史的線索及方法等。其次，采取圓周法，進行四個階段的學習。第一周期，主要是從總的方面了解中國革命和中國共產黨歷史發展進程。第二和第三周期，進一步對于黨的各個歷史階段的國際國內情況，特別是國民黨的情況和黨的政策，加以科學的分析和綜合的研究，找出經驗和教訓，特別是對于內戰時期和抗日戰爭時期，尤應分門別類地對于黨的思想、政治、政策、軍事、黨務加以精細的研究。第四周期，對黨的各項具體政策，一一做詳細的研究。最后，在以上學習完畢后，重新從總的方面綜合研究黨的路線，研究黨的學風、黨風和文風，特別是思想方法”。很多干部說：“過去參加了黨，參加了工作，只知熱情工作，只知道執行任務，不懂得什么是路線，對正確路線還是錯誤路線不清楚，因此盲目性很大。”經過學習黨史，“都認識到路線正確與否是革命成功與失敗的關鍵”。

延安時期掀起黨史學習教育第一次高潮。圖為戰士們認真學習馬列著作

1943 年10 月，中央決定黨的高級干部學習和研究黨的歷史和路線是非問題。由此，整風運動也進入總結提高的新階段。1944 年4 月，毛澤東作《學習和時局》的講演，再次對全黨特別是高級干部提出學習中共黨史的要求。1945 年4 月，擴大的六屆七中全會通過了毛澤東主持起草的《關于若干歷史問題的決議》，全面總結了建黨以來的歷史經驗，對若干重大歷史問題作出結論。《決議》的形成是整風運動的重要成果，也是黨中央號召全黨學習研究黨史的成果。

這一時期黨史學習教育以延安整風運動為依托，是黨內第一次大規模集中性的黨史學習教育，開展方式為自上而下有組織地集中學習，并編纂了權威黨史學習教材，逐步形成以黨校、革命大學進行授課的黨史教育體系，影響范圍逐步覆蓋全黨。

實踐證明，延安時期的中共黨史學習教育，使全黨尤其是黨的高級干部在學習和總結黨的歷史經驗教訓中深化了對馬克思列寧主義、毛澤東思想的認識，實現了思想上的統一和工作上的團結一致，為中共七大的召開，乃至為奪取新民主主義革命的勝利，在思想上作了充分而必要的準備。

社會主義革命和建設初期 黨史學習教育圍繞建設任務展開

新中國成立后，大規模的國內戰爭基本結束，較為和平的國內環境有利于組織黨史學習教育。這一時期，中國共產黨基本沿用新民主主義革命時期群眾性、普遍性開展黨史學習教育的特點和辦法，結合執政黨建設的需要著力在全黨全國推動黨史學習教育。

通過集中性整黨整風運動來加強黨員干部的黨史學習教育，是這一時期比較常見的做法。雖然整黨整風運動并不是每次都著重提及或強調黨史學習的內容，但是黨史學習教育以不同的形式和要求寓于整黨整風運動之中，其特點與延安時期黨史學習活動類似，即強調黨史學習與理論學習相結合。1950 年至1954 年的整黨整風運動，都要求“閱讀某些指定的文件”的黨史學習方式，內容緊跟馬克思列寧主義、毛澤東思想，并以學習毛澤東思想和領導人著作為主體，突出黨史教育與學習毛澤東思想相結合，以此提高黨員干部的思想水平。

面對艱巨繁重的建設任務，加之社會主義建設經驗不足，黨中央多次提出加強黨史學習，包括對蘇聯共產黨歷史經驗的學習，以便汲取智慧與力量。1951年，以胡喬木名義發表的《中國共產黨的三十年》出版，為學習中共黨史提供了基本教材，掀起了廣泛持久的學習熱潮。1951 年2 月中央發出的《關于加強理論教育的決定（草案）》和1954 年12 月制訂的《關于輪訓全黨高、中級干部和調整黨校的計劃》，要求黨員進行馬恩列斯理論著作、毛澤東思想的系統學習，加強中共黨史、蘇共黨史等課程的學習。這一時期，《毛澤東選集》的編輯出版，極大推動了黨史學習教育，成為全黨學習中國化馬克思主義理論的基本著作。

特別值得注意的是，1953年，中央決定組織高級干部學習《聯共（布）黨史簡明教程》第九章至第十二章，內容是蘇聯恢復國民經濟、實現國家工業化和農業集體化的內容，要求全黨系統了解蘇聯建設社會主義的經驗。同時，黨中央要求在領導干部培訓工作中加強黨史的學習。這些學習主要是圍繞實際工作中遇到的問題而有針對性地開展的。

這一時期還建立研究機構，開展黨史資料整理工作，為黨內黨史學習教育提供了重要支持。1950 年3 月，文化部成立中央革命博物館籌備處，負責征集保管革命文物。1951 年7 月，中央發出《關于收集黨史資料的通知》，規定由中宣部黨史資料室負責收集黨史資料，并編印《黨史資料》。為適應黨內黨史學習需要，中共中央宣傳部編輯了《中共黨史教學參考資料》，并出版《黨史資料》20 冊。同時，人民出版社出版了大批歷史人物選集、文集等資料，極大地推動了黨史學習教育和研究。

改革開放新時期 黨史學習教育恢復和發展

“文化大革命”結束后，隨著撥亂反正的推進，糾正了一些不公正的歷史結論，學習中共黨史、總結新中國成立以來特別是“文化大革命”的經驗教訓迫切地擺在全黨面前。

為此，黨中央采取了一系列重大措施。

成立黨史工作機構，這在黨的歷史上還是第一次。1980 年1月，中共中央決定成立中央黨史委員會，負責審定黨史編輯計劃，決定對黨史中的某些重大問題的看法和最后審定全書書稿。在中央黨史委員會領導下，成立黨史編審委員會及其領導下的黨史研究室，直接負責黨史資料的收集、研究、編寫工作。為了加強文獻編研工作，1980 年5 月中央決定成立中央文獻編輯委員會，將原毛澤東主席著作編輯出版委員會辦公室改名為中央文獻研究室，作為中央文獻編輯委員會的辦事機構。

1981 年，黨的十一屆六中全會通過《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》。之后，經中共中央批準，中央黨史研究室先后編寫出版《中國共產黨歷史》（上卷）（后改為第一卷）、《中國共產黨的七十年》、《中國共產黨歷史》（第二卷）。中央文獻研究室和中央檔案館合作編輯《建黨以來重要文獻選編（1921—1949）》。一大批黨的領導人相關著述相繼出版，為黨史學習教育打下了扎實的資料基礎。

1978 年，教育部辦公廳發布《關于加強高等學校馬列主義理論教育的意見》，高校的中共黨史課程得以恢復。1986 年，國家教委發出《關于在高等學校進一步貫徹〈中共中央關于改革學校思想品德和政治理論課程教學的通知〉的意見》，高校的中共黨史課程被中國革命史課程所取代。為了推動全黨的黨史學習，1991年，中宣部、中組部聯合發出《關于組織黨的各級干部學習中共黨史和馬克思主義黨的建設理論的通知》。2010 年7 月，中共中央召開全國黨史工作會議，印發《關于加強和改進新形勢下黨史工作的意見》。時任中央政治局常委、書記處書記習近平同志到會并發表重要講話，對加強黨史學習提出新要求。2011 年，為紀念中國共產黨成立90 周年，經中央同意，中組部、中宣部等六部門聯合發出《關于在黨員、干部、群眾和青少年中開展中共黨史學習教育的通知》，決定2011 年在黨員、干部、群眾和青少年中開展中共黨史的學習教育。

中國特色社會主義新時代 黨史學習教育走向縱深

進入新時代，以習近平同志為核心的黨中央高度重視黨史，把黨史學習教育擺在更加重要位置。習近平總書記多次強調，“歷史是最好的教科書”“歷史是最好的老師”“中國革命歷史是最好的營養劑”，全黨要加強黨史學習，不斷總結歷史經驗，把握人類社會發展規律、共產黨執政規律、黨的建設規律。

2012 年11 月，黨的十八大剛剛閉幕，習近平總書記就帶領中央政治局的同志參觀《復興之路》展覽，回顧中國共產黨和中華民族走過的不平凡歷程。黨的十九大閉幕后不久，他又帶領中央政治局常委專程趕赴上海中共一大會址和嘉興南湖紅船參觀并重溫入黨誓詞。據不完全統計，黨的十八大以來，習近平總書記數十次赴革命老區視察、瞻仰革命紅色遺址和紀念場館。

2021 年2 月20 日，黨史學習教育動員大會召開

2019 年10 月，黨的十九屆四中全會提出要加強黨史、新中國史、改革開放史教育。黨的十八大以來，中央政治局圍繞“歷史上的反腐倡廉”“牢記初心使命，推進自我革命”等黨史內容多次舉行集體學習。2017 年，中共中央辦公廳印發《關于加強地方黨史工作的意見》。中共中央還舉辦了紀念毛澤東等老一輩革命家誕辰座談會，這些都有力地促進了黨史學習教育。

2018 年深化黨和國家機構改革中，為加強黨的歷史和理論研究，統籌黨史研究、文獻編輯和著作編譯資源力量，構建黨的理論研究綜合體系，促進黨的理論研究和黨的實踐相結合，打造黨的歷史和理論研究高端平臺，將中央黨史研究室、中央文獻研究室和中央編譯局職責整合，組建中央黨史和文獻研究院。黨的十八大以來，中央宣傳部、中央黨史和文獻研究院等機構編輯出版《習近平談治國理政》（一、二、三卷）、習近平總書記重要論述專題摘編、《十八大以來重要文獻選編》（上、中、下）、《十九大以來重要文獻選編》（上、中）和《中國共產黨的九十年》 《中國共產黨簡史》等著作，為全黨更好地開展黨史學習教育提供了基本教材和資料，極大促進了黨史學習。

由此可見，黨的十八大以來，黨中央把學習黨史擺在黨的工作的重要位置，高度重視學習黨史、總結黨的歷史經驗，善于從黨史中汲取新時代治國理政的實踐經驗，推動黨史學習教育走向縱深，充分體現了中國共產黨的歷史自覺與歷史主動精神。