小班幼兒生活常規教育的家園合作研究

徐春艷

摘要：幼兒園的教育是幼兒一生中最重要，也是最受重視，最有效，最具可塑性和發展潛力的一個階段。幼兒生活教育是幼兒園的重要組成部分，是最基本環節。家園協同教育是幼兒生活中必不可少的部分之一。家園協同開展幼兒園小班教學活動，不僅可以提高教師自身專業素質和能力水平，還可以促進家長與學校之間更好地溝通交流。家園合作，從家庭的視角來說有利于促進家長與孩子之間建立良好關系。本文以小班為研究對象。主要采用文獻法、訪談法等方法對其進行了調查分析與探究并提出相應策略。促進雙方共同發展;提升幼兒競爭力水平;為幼教工作者提供有效建議。

關鍵詞：小班幼兒生活;常規教育;家園合作

引言：隨著我國幼教改革不斷深化，社會各界對學前兒童家庭協同育兒能力和水平要求逐漸提高。小班幼兒的生活常規教育是其身心發展最關鍵、最具影響力和最具號召力的階段，為促進這一年齡段兒童健康成長，幼兒園應重視對幼兒園與家庭協同合作的開展。幼兒生活常規教育是幼兒園重要的工作，家園協同是提高家庭教學質量，促進教師專業發展和家長參與到親子活動中來必不可少的手段。本文從理論上以影響家庭協同開展教學的因素為支撐，在此基礎之上結合實際情況提出相應策略建議;為提高教師專業素質和能力提供參考依據，同時也希望能在一定程度上提升幼兒生活教育質量。

一、家長科學育兒，指導先行

我國著名教育家陳鶴琴先生提出：“凡是兒童自己能做的，應當讓他們自己做。”幼兒園是幼兒教育的重要陣地，在促進兒童身心全面發展上發揮著不可替代的作用。幼兒生活常規教育是幼兒園的重中之重。家庭協同育兒工作作為家園共創，共同合作的有效途徑之一，具有廣闊而深遠的意義。在家庭的層面來講，家長要在幼兒生活，常規教育當中進行科學的指導。在當今的現實生活當中，部分家長對于如何教導幼兒存在著錯誤的觀念，因此，家長要具有科學的育兒理念，指導先行，來促進幼兒身心的健康成長。首先，家長問老師會用輕松化，游戲化的口吻來激發幼兒生活常規興趣。小班幼兒的思維特點主要是以形象思維為主，家長在進行育兒的過程當中，要運用兒童樂于接收且印象深刻的語言。其次，在幼兒的教育過程當中，家長要引導幼兒認識的生活常規教育的重要性，使幼兒可以具備生活常規活動的意識。家長在教育幼兒的過程當中，要采用耐心的自然的態度，家長轉變自身的育兒觀念來培養幼兒的生活常規能力。

二、幼兒園融入一日，重在常規

幼兒園生活常規教育是幼兒健康成長的重要組成部分，也是促進兒童身心和諧發展，形成良好習慣，形成優良品質的基礎。幼兒園在家園協同開展小班幼兒生活教育的過程當中，要注重游戲的應用。小班幼兒思維具有具體形象的特點，對于生動形象的描述，事物的語言容易接受。因此，教師要將游戲貫穿于生活常規教育的始終，激發幼兒的學習興趣和學習欲望。同時，在進行教育的過程當中，教師要學會運用表揚鼓勵的語言，心理學指出，愉快的情緒能夠促進大腦皮層建立興奮灶，使學習保持最佳的狀態，因此，教師要對幼兒進行生活常規教育的過程當中，以激勵自信為目的，從而促使幼兒良好的行為習慣養成。最后，幼兒園在開展了生活傳遞教育的過程當中，要充分地發揮兒童故事在教育教學中的作用，朗朗上口的兒歌，幽默風趣的故事可以更加的集中兒童的注意力。

三、加強家園聯系，共同培養幼兒自理能力

幼兒生活常規教育是幼兒園活動的重要組成部分，對于促進幼兒身心健康發展具有舉足輕重的作用。家園協同開展合作，對于提升家庭幸福感，促進幼兒健康成長以及提升幼師專業素質具有重要的作用。在家園合作的過程當中，要加強家園聯系，共同培養幼兒的生活常規能力。首先，我在幼兒園對于學生的生活常規能力進行培養，教會兒童基本的日常活動;家長要對于幼師所教授的內容進行相應的鞏固和提升，對于幼兒不足的地方及時地反饋給教師，做到幼兒園與家長共同助力兒童的成長。其次，家長要摒棄錯誤的觀念，不能認為將孩子帶到園區后就完完全全是老師的責任，家長要與幼兒園之間加強聯系，充分的了解幼兒在幼兒園內的表現，兩者配合共同監督兒童生活常規教育。

結束語：隨著經濟的發展，城市化進程不斷加快，城市居民家庭生活質量也越來越高，幼兒數量在大幅度增加。幼兒教育是一種特殊群體，更應得到家庭與幼兒園的雙重關照。幼兒園作為一個為兒童提供知識、文化學習和智力開發的場所。其主要任務就是幫助孩子掌握基礎知識與技能并培養良好行為習慣;促進兒童身心和諧健康成長;提高社會適應性水平及適應能力等。幼兒生活常規教育是幼兒園基礎課程的重要組成部分，在促進學前兒童身心全面和諧發展方面起著不可替代作用。因此開展家園協同工作應作為重中之重。家園協同作為一種新型的工作模式，對提高教師和家長自身素質具有非常大作用。

參考文獻：

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