體驗式教學法在培智學校唱游律動課程中的運用

李翮翚

摘要：唱游律動課程是培智學校的一種主要的音樂教學方式，它在培養學生的智力、促進康復、提高生活質量方面起著舉足輕重的作用。教師要充分發揮這門課程的教學價值，注重設計不同的學習情境，搭建不同領域的音樂游戲，在校內及校外積極參與，并制定教學方案，進行有針對性的革新。

關鍵詞：體驗式教學;唱游律動課程;培智學校

前言：

體驗式教學是指老師運用多種方式為學生創造一種良好的學習體驗，以唱游律動課程為基礎，引導學生聯系自己的親身經歷和體驗。體驗式教學是以學生為中心的，強調學生的學習感受，增強學生的參與感，使他們對書面知識有更深刻的認識。將體驗式教學應用唱游律動課程教學中，是一種行之有效的方法。在唱游律動課程教育中，體驗式教學常被老師運用。這樣的教學方式可以讓學生了解課程的內容，在思想和情感上產生共鳴。

一、培智學校中唱游律動課程的教學現狀

1.教學內容與教學方式陳舊

培智學校選用的老舊的教材版本導致了學生對唱游律動課程的興趣、參與程度不高，教師在課堂上教學起來也很困難。唱游律動課程缺少動感的音樂，整堂課都顯得枯燥乏味。久而久之，孩子們就會對唱游律動課程感到厭煩。

2.缺少規范化的教學方式

目前培智學校對唱游律動課程等方面的專業訓練較少，教師的教育理念總是唱歌、跳舞。初看上去，教室里充滿了活潑的氛圍，有很強的教學能力，有愉快的學習氛圍。實際上，學生并不能真正地掌握這些知識，因此課堂上顯得雜亂無章。

二、體驗式教學的作用

體驗式教學是伴隨著教育制度的不斷完善而逐步發展起來的。它強調了實踐思維的學習方式，就是老師在不同情境下，指導學生進入獨立探索的領域與空間。因此，在實踐中，體驗式教學應先營造一種情境，讓學生在情境中展開聯想，并對所提問題進行實踐探討。問題情景是教師為學生設計和引導的一個過程。學生應依據科學依據與方法進行追蹤與判斷。培養學生的自主思維和創造性思維。

在當今，素質教育已成為教育的主流，這也使得教育的取向發生了改變。將體驗式教學引入唱游律動課程，既能活躍課堂氣氛，又能增強教學的生命力和魅力，還能有效地促進學生與教師的溝通。教師要把課堂教學與生活實際相結合，并主動引入體驗式教學，從而達到多方面的教學效果。

三、體驗式教學在實踐中的應用

1.加強與信息技術的結合，提升課堂趣味

信息技術改變了傳統的“我教你唱”的單調的教學方式。通過圖片、輕柔的音樂，可以增加學生對音樂的興趣，從而提高課堂教學的質量。首先，利用信息技術可以讓學生產生多種感官刺激。培智學校的學生在身體和心理上和普通學生都有較大的差距，而信息技術能給學生在課堂上提供各種感官刺激，包括影像、文字、動畫、聲音等。

比如，在教學“走路”的時候，就可以用一段動畫錄像來表現小兔子走路、小烏龜走路、小貓走路的樣子。在教學“小鴨字”時，首先要讓孩子們觀看小鴨子的視頻，并讓學生模仿，他們還會學習小鴨子的叫聲，逗大家開懷大笑，讓課堂變得更加有趣。這樣就能使學生在唱游與律動課程學習中產生各種不同的感覺，加深體驗式教學的效果。

2.把游戲融入教學

唱游律動課程包含四大部分：欣賞與感受、歌唱、音樂游戲及律動。教師的職責是讓每一粒“種子”都能萌發，而音樂游戲則是讓“種子”萌發的一種有效的方法。教師可以為孩子們設計一款“哪個樂器在唱歌”的游戲，讓孩子們分辨出不同的樂器。老師可以為學生準備各種不同的樂器如搖鈴、三角鐵、響板、鼓等，并請同學挑選自己喜歡的樂器，認真聆聽，再由老師播放樂器的音頻，讓學生來辨別是否是自己手里的樂器。律動與音樂相結合，使得簡單的肢體運動具有節奏感。通過律動活動，能讓孩子們感覺到唱游律動課程的要素，并能創作出符合音樂的肢體動作。

在教學“愛我你就抱抱我”這首兒歌時，教師就可以根據歌詞讓學生擺出動作。比如當聽到歌詞“愛我你就親親我”時，學生們都嘟起嘴做親吻的動作;聽到“愛我你就夸夸我”時教師就用手指豎起大拇指表揚同學們，這是學生們也都豎起大拇指來模仿老師的動作;在聽到“愛我你就抱抱我”時，學生們都把自己的伙伴摟在懷里;這些各種各樣的動作可以表現出兒童對音樂的理解，也可以訓練他們的身體協調性和智力。這樣，每一位同學都可以參加到課堂教學中來，使同學們有更強烈的學習體驗。

3.傳承節慶文化，開發和使用音樂教學資源

每年都有很多節慶活動能激起人們的無限感慨和想象，節慶也成為很多音樂作品所表現出來的主題。在唱游律動課程中，并不缺少表現節慶文化的內容。趙東玉說：“鑼鼓文化”、“戲劇”、“高蹺”等歌舞活動，都伴隨著優美的節拍，它們用夸張的方式，傳達了美的韻味。所以，學習這類音樂就可以和節慶結合起來，讓音樂和真實的生活聯系在一起，傳遞藝術是從生活中來的理念。

在學習“新年到”時，就可以組織扭秧歌的活動。教師給同學們準備一根紅色的絲帶系在他們的腰間，頓時，整個教室都充滿了新年的韻味。如果條件允許，教師還可以讓同學們穿上全套的紅綠相間的服裝，這樣學生們更容易體會到節慶的氛圍，了解音樂在節慶活動中的重要性，并能更好地參與到家庭及社交的節慶活動中去。“劃龍舟”則可以和律動結合起來，教師可以用紙板做出船幫，系在椅子的靠背上，并用木板作漿。同學們在“龍舟”上隨著音樂的節拍，配合身體動作，表演“劃龍舟”。利用節慶文化，可以制作出對唱游律動課程很有價值的活動，讓同學們在體驗節慶之樂的同時，也能增進他們對傳統文化的了解與喜愛。

4.貼近生活

新課標指出，唱游與律動課程要貼近同學的生活，充分利用同學們已有的經驗，增強學生的學習興趣，藉由現代化的教學方式，引導學生體驗音樂，激發學生的音樂學習興趣。通過實際教學，使學生能夠更好地了解歌曲的內涵。

以學校為例，我結合學校的實際情況，進行了四季主題的教學活動。春天，我帶著吉他，讓同學們從教室里走出去，在操場上做熱身運動。接著，我帶領同學們到學校去看春天的景色，討論什么是春天。于是我帶領學生們去看學校里的花，簡單地講完了花，我就開始教同學們唱“花開了”的歌曲，還可以把花改為櫻桃花、油菜花等。在夏季，我就帶領同學們到果園里摘葡萄和其它的果實，然后創造摘果實的歌曲，讓同學們感受到了采摘的快樂。秋天，我帶著同學拾起落葉，坐在學校的大樹下，觀看著樹葉的掉落，體會到了歌曲“小樹葉”的意境。冬季，再教同學們在雪地中唱“踏雪尋梅”等歌曲，使他們學到臘梅堅韌的精神。通過真實的生活情境，可以讓同學們更好地理解音樂，并能使他們對唱游律動課程產生更多的興趣。

總結：

總之，體驗式教學對于培智學校的唱游律動課程來說是非常適合的。在教學過程中，教師要充分運用這種方法，使學生能夠通過體驗來獲取知識。教師們可以借鑒國內外的教學案列，從中吸取經驗和教訓。盡管目前的體驗式教學方式還處在萌芽狀態，受到的歡迎程度也不高，但是其成效是明顯的，同時也為教師們提供了一定的學習機會。正確運用能有效保障教師的教育質量，促進學生的身心健康發展。

參考文獻：

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