學校地攤經濟發展中的利與弊

摘要：在疫情防控常態化背景下，地攤經濟的推行與實施，在一定程度上激活了市場經濟，而地攤經濟進入校園，不僅能為在校學生，提供良好的創業實踐機會，還能營造一種良好的創業氛圍，有利于激發學生的創業積極性。本文在闡述地攤經濟概述基礎上，對現階段學校地攤經濟發展中的利與弊，進行了淺層分析，旨在為學校凸顯發展優勢，提升創業平臺科學性，提供有效服務。

關鍵詞：學校;地攤經濟;發展利弊

引言

在社會環境影響下，為了激活市場經濟，滿足社會發展需求，一系列刺激經濟發展的政策，應運而生。地攤經濟歷史悠久，具有較強的發展生命力與靈活性，其投入成本比例小、經濟收益周期短、經營風險低等優勢，吸引著眾多經營者。在相關政策的支持下，地攤經濟逐漸進入學校，其參與熱度的高漲、經營規模的持續擴大，不僅刺激了學生的校內創業，還為創業教育提供了鮮活素材，為突破創業難弊端，提供了強勁助推力。為了將地攤經濟優勢進行充分發揮，使其朝著更好的方向發展，學校要全面分析地攤經濟的利與弊，以此全面激發學生創業活力。

一、地攤經濟概述

地攤經濟歷史悠久，主要靠零散式的商品交換，刺激消費，是一種較為原始的經濟形態，與其他經濟形式相比，地攤經濟具有較高的生命力與靈活性，其既為經濟發展，注入了新鮮血液，又彌補了購物空白。作為一種邊緣化經濟，地攤經濟在發展過程中，不用獲取經營許可，也不用繳納相應稅收，投入成本較低，在后疫情背景下，其向經濟發展注入了新活力。[1]而學校地攤則是地攤經濟進入校園的實踐平臺，其不僅向學生提供了豐富的創業機會，還能在一定程度上緩解了就業壓力。作為一種特殊化的經濟形勢，學校地攤經濟，能夠從側面反映創業教育實效，是學校完善創業實踐體系的有力保障。

二、學校地攤經濟發展利與弊

（一）學校地攤經濟發展優勢

1.學生方面

在當下嚴峻的就業與創業局勢下，地攤經濟進學校，首先能完善學生的創業知識架構。地攤經濟投入成本小，經營風險低等特點，非常符合當代大學生的創業需求，其能在“小打小鬧”中，將創業理論應用于實踐，并在此過程中，系統化感受創業全過程，為其不斷完善自身知識架構，提供有效支撐。其次，能緩解學生經濟壓力。在地攤運營過程中，學生可以通過自己的努力，在短時間經營內獲取經濟收益，為學生進行高效創業，提供了第一筆啟動資金。經濟收入的穩步提升，一方面可以減輕其經濟負擔，另一方面，學生可以在此過程中，獲取創業自信，以此增添創業勇氣。最后，能綜合培養學生的創業能力。由于環境的變化，地攤經濟進入學校后，其競爭強度與風險明顯降低，創業環境更優質，學校可以通過地攤經濟，不僅能還原整個創業過程，還能學生提供充足的創業機會，使其在良好創業氛圍熏陶下，滲透式提升自身的創業能力，在協作能力、經營總結能力與溝通能力穩步提升基礎上，活躍創業思維，以此培養學生的綜合創業能力。

2.學校方面

地攤經濟進入學校，不僅對學生大有益處，還促進了學校的長期發展。首先，地攤經濟能營造良好的創業氛圍。環境可以在潛移默化中改變人的思想，作為學生創業率穩步提升的重要保障，營造良好的創業氛圍必不可少。學生參與地攤經濟的活躍程度，客觀反映了其創業態度，所以全面激活地攤經濟，不僅可以有效扭轉學生的創業觀念，還可以借助良好創業精神的高效傳遞，營造和諧的校內創業氛圍，為提升學生創業認知的系統性與科學性，提供有效支撐。其次，激活校園經濟。學校地攤經濟，受眾與經營群體都是校內學生，經營者能夠準確洞察客戶需求，無論是商品種類，還是價格，都更加符合客戶需求，而地攤經濟經營密集區也是在校內，故校內地攤經濟活躍性的穩步提升，能促進校園經濟發展。

（二）學校地攤經濟發展弊端

1.缺乏專業指導

地攤經濟雖然投入成本小，經營風險較低，但也是一個完整的創業、經營過程，要想將地攤經濟“做大做強”，學生要具備完善且系統的經營體系，但是由于地攤經濟具有一定的自發性，在經營過程中，學校沒有組建專業的團隊，對學生進行綜合性指導，相關政策的匱乏，專業指導的缺失，都讓校內地攤經濟，缺乏一定的專業性與系統性。

2.經營穩定性較弱

作為經濟形式的一種，地攤經濟看似簡單，其中暗含著豐富的經營技巧，要想使其維持較高的發展活力，需要經營者具備較高的綜合素質，但是通過對校內地攤經營實況的總結與分析，大部分學生參與地攤經濟的初衷是“嘗鮮”，或者是“趕潮流”，經營持久性欠佳，綜合管理能力較弱，在加上面對經營困境時，學生較弱的抗挫折能力，都導致地攤經營的穩定性較弱。[2]

3.商品質量無法得到有效保障

投入成本與商品售賣價格，直接關系著經營者的經濟收益，基于大學生較弱的購買力，物美價廉的商品更受青睞，所以部分地攤經營者，會通過“價格戰”吸引顧客。根據調查數據顯示，大部分學校，沒有成立專門的管理部門，這就導致校內地攤經營，缺乏強而有效的質量監督管理，校內地攤商品質量參差不齊，部分學生為了獲取更多經濟收益，會以次充好，這就使消費者的合法權益，無法得到有效保護，此種發展弊端，致使校內地攤經濟管理混亂，商品質量無法得到有力保障。

三、校內地攤經濟發展建議

1.強化創業教育

學生創業能力的穩步提升，需要理論與實踐的雙向支撐，所以為了使學生掌握豐富、專業、系統的創業知識，學校應當借助創業知識講座、經營管理經驗分析等活動，強化對學生的創業教育。為了提升地攤經濟的穩定性，學校可以將優質教育資源，進行科學整合，并建立線上教學平臺，使學生在面對經營困境時，能得到專業性指導，在強化創業教育同時，提升學生的創業自信心。

2.成立專門的管理部門

為了使校內地攤經濟保持良好的發展態勢，使其朝向規范化、專業化發展，學校可以成立專門的管理部門，對校內地攤，進行科學備案與實時跟蹤，并將其上傳至校內網中，方便學生查詢，以此提升學生的自我約束力，使其有意識的規范自身經營操作，為構建一體化、規范化的校內地攤產業鏈，提供有力保障。

總結

綜上所述，校內地攤經濟發展有利有弊，要想將使地攤經濟對校內經濟的促進作用，進行充分發揮，需要領導層全面審視地攤經濟，并結合發展弊端，優化管理方式，使其朝向規范化、系統化方向發展。

參考文獻：

[1]劉嗣明，車秦艷，胡偉博.揚其利束其弊適度發展有序管理——關于地攤經濟問題的辯證思考[J].寧夏社會科學，2021（06）：116-122.

[2]白佳，胡永銓.后疫情下高校地攤經濟活力釋放的現狀調查[J].現代商業，2021（17）：31-34.DOI：10.14097/j.cnki.5392/2021.17.010.

作者簡介：林藝穎（2001.05-），女，漢，福建省泉州市人，海口經濟學院中廣天擇傳媒學院2019級本科生。