小學德育中運用家校共育的策略

夏衛媛

摘要：小學德育主要包括道德教育、思想教育和政治教育。小學德育的宗旨是規范小學生的行為，使小學生養成良好的行為習慣;同時使他們具有明辨是非的能力，培養他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，使其在小學階段樹立幫助他人、熱愛集體的意識。小學階段的德育具有重要意義，不僅關系到小學生的成長和發展，還為以后的德育打下基礎。

關鍵詞：小學;德育;家校合作

引言：青少年處于身心發展的關鍵階段，德育更為重要。當前的小學德育中，學校占主導，德育脫離家庭教育。學生主要是在家庭和學校這兩個環境下成長，學生的德育工作應由家庭和學校共同參與。家校合作開展小學德育可以實現家庭教育和學校教育的優勢互補，互相彌補不足。但是在小學德育中引入家校合作這一模式也存在一系列問題。針對這些問題開展家校合作的小學德育首先就要轉變家長和教師的德育觀念，樹立家校合作意識;其次，建構平等的家校德育關系;最后，加強對家長的培訓，提高家長德育素養。

一、家校合作在小學德育中的重要意義

對學校與家長而言，在家校合作中，通過及時、緊密的溝通，學校與家長都能共同了解學生在不同環境下的思想、行為變化，結合學生的實際情況，制定具有針對性的德育教學策略，引導學生的思想道德與行為習慣向著更加正確的方向發展，保證德育的效果;其次，有效的家校合作，能夠為學校構建更為良好的德育氛圍，熏陶學生的內心世界，增強學生的德育素養。例如，學校可定期組織學生與學生家長，開展一系列家校共育的德育活動，營造出良好的德育氛圍，讓學生深刻感受學校、家長給予自己的關心，提升德育成效，促進學生的全面發展;最后，有效的家校合作，還能延展學校德育活動的教育作用，推動學生在實際生活中積極踐行優良的道德品質、認真遵守各項行為規范。例如，學校可通過家校合作，將學校的德育工作精神告知家長，引導家長在日常生活中，結合學生的實際情況，為學生帶來有針對性的指導，保證學生的健康成長。

二、家校合作在小學德育中的應用策略

（一）構建良好的家校合作平臺

傳統的德育工作方法落后陳舊，不適應時代發展。因此，要充分發揮學校、家庭和社會自身的功能，營造良好的思想道德培養氛圍。為了防止大學生的道德目標沒有落實，各個地方需要社會、學校、家庭的共同協助。例如，教師可在QQ、微信上成立家長溝通群，及時反饋學校的德育工作實況，并通過上傳資源等方式，助力家長在家庭中更好地完成德育;對于學生在德育成長中出現的問題，教師應第一時間通過網絡平臺告知學生家長，以家校合作，幫助學生盡早走出成長中面臨的困境。針對這方面，筆者的經驗是：教師應當加強應用說服性的語言，提升家長的德育水平。筆者曾經教過一個因為家長過多使用打壓式教育，性格較為叛逆沖動的學生，在該生與其他學生產生矛盾后，筆者第一時間做好了對兩名學生的思想工作，將矛盾的利害關系梳理清楚，教育學生團結友愛、和睦相處，理智地解決問題。接著筆者聯系了該生的家長，就學生在學校的表現以及家長的教育方式進行了討論，引導家長加強察覺孩子的優點，加強應用鼓勵式的教育手段，避免打壓式教育對孩子的身心健康造成不利。另外，在上文所述的家校合作德育活動結束后，教師還可在家校合作平臺中，開展對該德育主題的討論活動，進一步提升德育活動在家長群體中的影響力。同時，家長也可以在這樣的討論中互相借鑒彼此的教育方法，不斷提升自身的教育水平。總之，教師應當重視構建能讓教師與家長形成及時、緊密溝通的家校合作平臺，充分發揮網絡平臺的優勢，保證家校合作德育的真正落實。

（二）轉變家長和教師的德育觀念

在傳統的觀念中，德育主要由學校負責，家庭德育一直被忽視，家長并沒有意識到家庭在德育中可以發揮巨大的作用。因此，開展家校德育，首先，要改變以學校為主的德育觀念，樹立正確的家校合作教育理念。家校合作開展德育，家長和教師必須轉變錯誤的思想觀念，樹立合作意識，家庭和學校要達成教育共識，共同加強小學生的德育。其次，家校雙方要意識到共同參與德育的重要性，要讓家長和教師知道在小學這個學生品德發展的關鍵時期，不僅要讓小學生學好書本知識，更重要的是促進小學生的身心健康發展。同時，還應加強家長和教師協作交流，增強彼此的了解，家長和教師之間要建立一種信任關系。只有家庭和學校達成德育共識，才能實現家校共育。

（三）建構平等的家校德育關系

家校合作過程中，雙方要保持平等的關系，家長和教師要擺正自己的位置，明確自己的職責，促進家校合作下的小學德育。一方面，學校和教師要下放權力，要充分尊重家長的意見和建議，提供家長更多參與學校教育的機會，增強家長對學校教育的了解，為家長在學校教育中建言獻策提供條件和支持，提高家長參與學校德育的積極性和創造性。另一方面，家長要主動和老師進行溝通，要認識到德育的重要性，認識到在孩子的成長過程中，學習知識是最重要的，但更重要的是孩子的成長與進步，要促進孩子德智體美勞全面發展。家長要以積極的態度對待家校協同育人，要充分發揮主動性，與老師協商溝通，相互合作，相互尊重，彼此進步，共同發揮家校協同育人的最大優勢。

結論：小學階段是培養良好品質、形成良好習慣的關鍵時期，德育至關重要。現如今，小學都在積極探索提高德育水平新途徑，家校合作是必不可少的方式。家校合作開展小學德育能夠發揮家庭教育和學校教育的共同優勢，形成教育合力，使學生在家庭和學校的雙重影響下，形成良好的道德品質，養成良好的行為習慣，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生以后的發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]張淼.家校合作在小學德育工作中的作用研究[J].現代交際，2021（23）：93-95.

[2]劉麗平.家校合作視角下的小學德育策略研究[J].天天愛科學（教學研究），2021（05）：169-170.

[3]陳亞君.家校共育視角下農村小學德育教育策略探析[J].才智，2020（06）：5.

[4]彭巧賢.家校合作視角的小學德育教育研究[J].課程教育研究，2017（30）：228-229.