鋼琴運用在小學音樂課堂的重要性

摘要：隨著我國新課改實施的逐步深入，對我國小學課堂教學也有了更高的要求;鋼琴在小學課堂教學中的靈活運用也顯現出了不可替代的價值。鋼琴是音樂教育中，最常需要的教具，在音樂學習中起著至關重要的作用。作為小學音樂教師，運用鋼琴是教學過程中一項不可或缺的技能。本文從了解小學音樂課堂現狀、明確運用鋼琴輔助教學在小學音樂課堂的重要性進行說明。

關鍵詞：小學音樂課堂;鋼琴運用;重要性

在素質教育義務教育的創新發展下，音樂教育在整個教育大環境下，也顯現出了不可替代的重要地位。音樂課是一門較綜合的課程，有著獨特的自身價值是提升個人素養的一種途徑、是學生美育的重要途徑。它是引導人們發現美、審視美、欣賞美，增強對真善美的理解與感悟。運用鋼琴教學是小學音樂課上常見的教學方式，鋼琴也是最常見的教具之一。

在小學音樂課堂中，許多教師都過度依賴多媒體上課，在講課時教師過度運用多媒體，依靠多媒體輸出，機械的傳入學生們的耳朵里、腦子里，并沒有過多融入個人的感情，缺少生命力，沒有音樂可該有的“聲音”。

教師注重理論知識的講解，教學模式單一，就是傳統的教學模式“老師說什么，學生學什么”，缺少實踐教學，教師與學生缺乏交流互動，二者容易產生隔閡，忽略了學生主體性、音樂主體性。并且依據小學生的心理特點，在注意力上不持久、不穩定、不能夠做到完全集中;久而久之，學生感到無趣，對音樂提不起興趣，甚至出現對音樂課排斥和抵觸的心理。學生不愿意積極調動主觀能動性來參與學習、感知音樂。而有機地運用音樂器材來輔助授課會有意想不到的收獲。

1.激發學生學習興趣

巧妙地運用鋼琴教學是激發學生學習興趣的手段之一。在傳統音樂刻上教師多用多媒體播放視頻或者音頻，基本都只依靠多媒體呈現，學生只能感受到機械的音樂，無法從深層感到音樂的“美”。而通過鋼琴伴奏教學可以給學生帶來非常直觀的聽覺、視覺、感覺上的傳達，激起學生對音樂的興趣。教師在演繹的過程中，就自然而然強化了音樂的語言。教師個人的理解、強弱變化、節奏變化、肢體語言、風格變化等音樂情緒，給學生學生帶來了更準確且多樣化的感受和體驗，拉近教師與學生之間的距離，讓學生對教師有崇拜之心。

鋼琴伴奏可以為音樂帶來更好的藝術感受和體驗，在小學音樂教學，中把音樂與鋼琴伴奏相結合的教學方式，可以大大激發學生的興趣和感知力，讓學生喜歡音樂。

音樂是一門較特殊的課程，在音樂的學習中，教師應注重課堂的情景和氛圍的創造。為學生創造良好的音樂學習氛圍，激發音樂學習興趣陶冶情操，讓學生不自主地跟隨老師投入到音樂學習之中。

2.積極增強音樂理解力

在人類認識世界的過程中，是由物質開始上升到意識領域，實踐是認識的起點是檢驗真理性的唯一標準，但因為實踐是可見的歷史是不可見的，所以就需要人類把自己的觀念通過實踐的方式將其外化，為理解和認識提供一個感知點，在此基礎上能夠更好的去理解實踐所要表達的精神觀念，以及它的意義和價值。音樂作為一種社會特殊的意識形態，是一種特定的符號，也不例外。

聲音之所以能夠被當成“音樂”，是由聲音的自身特征和人類在某些特定的文化環境、氛圍之中，為音樂所設置的功能這兩個因素所決定的。在課堂授課講解中加入鋼琴的運用，老師把書面的、看不見的理論文字知識實踐化形象化展現給學生。通過鋼琴，這個橋梁建立了老師與學生理論與實踐學生與音樂的積極交流和聯系。

例如，再生不認識的學習中，不管是課本，還是教師都要求讓學生明確兩個聲部或多個聲部的進行以及之間的關系，而運用鋼琴教學能夠非常清楚的，讓學生聽到各個旋律和音符。而在心靈上去感受，他們理解他們在這段教與學中學生都不清楚旋律是什么樣的聲音聲部一起的效果，而運用鋼琴教學這些問題都不攻自破。一些課堂內容通過鋼琴的運用，為學生創造了特定環境下的音樂現象，將鋼琴的聲音賦予價值，從而增強學生的音樂理解力。

3.有效提升教學效果

音樂的特殊性決定了音樂教學與其他課程不同，需要具備一些基礎的樂器教具來進行輔助教學。這樣不僅能給課堂創造良好的課堂學習氛圍，還能使學生們真正的感受到音樂的魅力，與此同時，也為教學效果提供有力的條件。根據學生的階段特點和教學內容，靈活運用鋼琴教學，實現更好的教學效果。教師通過鋼琴演奏使抽象的音樂變成了具體化的音樂，讓學生能夠明白音樂的基本要素，有利于學生增強腦海里的知識;讓學生學習時，善于化繁為簡，從而使學生生動形象地理解音樂和記憶音樂。通過鋼琴運用可以使學生直接體驗音樂，培養學生的感性理解，準確把握音樂的內涵;增強學生對音樂的自主性能力，全心全意地進行學習，從而大大提高學習效果。

4.提高教師自身能力

小學音樂課程涵蓋了基本的專業知識理論、樂理基礎知識理論。這些知識都蘊藏在課程的每一個環節中。教與學一直都是相輔相成的。教師在教學生的同時，對教師來說也是一種實踐學習。為什么說優秀的教師都有自己的一套教學方法，而這些教學方法的總結，都是來自于一節又一節課程實踐總結而來的。例如，在小學音樂課堂中，教師在運用鋼琴授課時，最常見的形式就是鋼琴即興伴奏。即興伴奏是一項全面、實用性強的技能。所謂鋼琴即興伴奏，指的是在毫無準備的情況下，臨時根據主旋律快速、有效地配以和聲和音型，邊創作邊用鋼琴伴奏，最大程度起到對樂曲的補充與烘托作用。而鋼琴的使用也需要教師花費時間和精力進行學習，經常需要更新自己的知識體系，不斷注入新知識，這種學習實踐過程無形就是在提升教師的能力。在課堂上，教師每一次的鋼琴運用就是每一次鞏固自身能力的機會，鋼琴演奏能力、視奏能力、作品分析能力、樂理、和聲、曲式分析等，這些能力的升華也促使了教師綜合素質和職業素養的提高。

總結

鋼琴的運用讓課堂有了生動、直接、感性、活力的特點，有助于提升學生的音樂整體感知力，達到學習效果。借助鋼琴讓音樂知識變成了“聽得到”的事物，音樂課變得簡單、有趣。鋼琴是適合小學音樂課堂教學運用的輔助教學手段，所以小學音樂課堂中，運用鋼琴是很有必要的。但在運用時，要注意根據課堂標準、課堂內容和課堂目標的不用來進行設計。

音樂教育更注重育人，無論什么教學方法，都要體現出學生是學習和發展的主體，同時也要注意培養學生多樣性、全面性的發展，讓學生體會學習真正的樂趣。

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作者簡介：唐妮斯，女，1998年5月，湖南常德，碩士在讀，音樂表演。