小學語文教學中學生閱讀能力的培養策略探析

黃春燕

摘要：閱讀作為小學語文語文課程中重點教學內容，對小學生語文素質的提高具有重大作用。通過閱讀教學，可以有效提高小學生的閱讀能力，使學生可以加深對所學內容的認識與理解，學會通過文字來了解作者的內心世界，進而體會作者的感情，領悟文章的主旨。本文對小學語文課程中，對小學生閱讀能力的訓練策略，做出了細致的研究，希望可以更有效提高中小學生的語文閱讀水平。

關鍵詞：小學語文教學;學生;閱讀能力;培養策略

引言

隨著時代的發展，教學改革的推進，素質教育越來越受到人們的關注。作為小學生掌握語文基礎知識的重要能力，閱讀能力高低與學生語文學習興趣和核心素質等方面有緊密聯系。因此，小學語文教師必須注重對學生閱讀能力的訓練，并根據小學語文教學要求以及其他方面因素，制定標準化閱讀能力培養策略。具體來說，可以通過以下方法來提升語文閱讀教學的有效性，培養小學生的閱讀能力。

一、應用多媒體設備輔助閱讀教學

在信息化時代不斷發展條件下，小學語文教師也應當做到與時俱進，，充分運用多媒體設備來輔助語文課堂教學，為小學語文高效課堂的順利開展，提供了良好的保障。借助于互聯網，教師能夠輕松獲取到大量的教學資源，因此，教師就可以充分結合教學內容，收集更多具有針對性的閱讀素材，并由此來更有效充實閱讀教學的內容，豐富學生的閱讀體驗。這樣，就可以很好地突破傳統課本的局限，給學生帶來更為豐富多彩的閱讀內容，進而有效開闊了學生的眼界，增大學生的閱讀量。另外，通過多媒體輔助教學，利用與閱讀內容內容有關的照片及視頻，有助于學習者更好地掌握閱讀內容，增加了閱讀教學的趣味性和有效性。

例如：在進行《伯牙鼓琴》內容教學時，教師就可以通過網絡來搜集伯牙與鐘子期之間的小故事，并利用多媒體視頻，來為學生展示出來。這樣，能夠讓學生很好地感受到伯牙與鐘子期之間難得的情誼。然后，教師可以播放《高山流水》讓學生們來欣賞。這樣，既能讓學生覺得很有趣，減少學習文言文的枯燥之感，也能夠使學生對課文內容理解起來更加容易。同時，在美妙的音樂聲中，，還可以很好地調動學生的想像力，讓學生們體會到了中華民族文學的巨大魅力。

二、在課堂上創設閱讀情境

情境教學法是近年來出現的一門新興教學模式，是指老師根據課堂教學內容，來通過多種形式，為學生們構建出真實的情境，使學生進行沉浸式的學習，獲得更好的學習效果。為促使學生全身心融入閱讀能力培養氛圍當中，教師可以按照課文或者其他閱讀材料內容，以及學生綜合學習能力在課堂上創設相應的閱讀情景，以使學生更好地進入到閱讀內容當中，感受其中的已經，體會其中的內涵。比如，教師可以要求學生通過角色扮演形式將課文內容更為細致的表達出來，使得學生在短時間內掌握課文各個角色人物性格和特點。

例如：在進行《窮人》內容教學時，老師就可以讓學生來扮演漁夫出海歸來后與桑娜的交談，并分別來說一說自己的感想。學生通過分角色朗讀，能夠在情境當中很好地體會到窮人生活的艱辛，感受到課文當中的主人公善良的人格，并為窮人之間的無私與相互幫助的淳樸品質所感染。這種形式較普通的閱讀而言，能夠讓學生對內容的理解更加深入，大大提升閱讀的有效性。

三、在課下開展讀書活動

眾所周知，學生閱讀能力的培養并不是朝夕之間能夠完成的，而是需要依靠日積月累來逐漸培養的。因此，教師除了利用好語文課堂之外，還可以在課下定期組織讀書活動，促使學生在讀書過程中掌握閱讀真諦，使得學生參與閱讀的興趣和綜合學習能力得以提高。與此同時還可以要求學生在讀書閱讀過程中將自身閱讀心得表現出來，以幫助學生在短時間內形成好的讀書習慣，確保學生可以根據各項閱讀內容展開有效交流，以此實現學生思維碰撞這一目標。而且在學校閱讀活動氛圍下訓練中小學生的閱讀能力，不但可以培養小學生的讀書興趣，還可以提高學校語文課程對中學生的讀書能力訓練有效性。

比如：在學習《宇宙生命之謎》一課時，教師首先要求學生在課堂上閱讀該篇課文，促使學生了解課文中科學內容。之后教師就可以結合學生興趣，以“自然科學”為主題來開展讀書活動，要求學生閱讀與“自然科學”相關的課外書籍，促使學生在課外書籍支持下學習各項科學知識。并要求學生在閱讀完成之后，在班上向同學和老師分享一下自己的閱讀心得。這樣一來，不但可以調動學生的讀書興致，提高學生的閱讀能力，還能很好地增加學生的知識面，鍛煉學生的語言組織能力。

結語

綜上所述，閱讀能力是小學語文綜合水平的一個重要體現。本文對小學語文語文課程中閱讀能力的訓練策略展開了探討，應用多媒體設備收集閱讀素材、在課堂上創設標準化閱讀情景以及從通過開展讀書活動，提高學生閱讀興趣等方面展開了詳細的論述，以供相關人士進行借鑒與參考。

參考文獻：

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