雙減背景下初中英語教學策略探究

肖悅霞

摘要：“雙減”政策必然會影響到初中英語的教學。教師應改變傳統的測試方法，從提高英語學習興趣和提高英語的整體質量等幾個方面著手，注重培養(yǎng)學生自主學習的能力。所以，在“雙減”的指導下，如何制定更好的教學計劃，教師要在課堂上教學什么，才能真正地推動學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：雙減政策;初中英語;提質增效

引言：

在2021年，政府出臺了“雙減”方案，該方案旨在減少初中生的家庭作業(yè)和課后的學業(yè)負擔。這一政策的實施，很大程度上是為了減輕現行強制教育中的家庭作業(yè)和課外訓練。作為實施此項政策的第一站，學校首先要做的就是讓學生們走出教室，緩解他們的學習壓力，提高他們的教學水平。在“雙減”大環(huán)境下，教師應該思考的問題是怎樣從教學實踐出發(fā)，減輕中學英語的負擔，提高教學質量。

一、中學英語教學改革勢在必行

在深化教育改革的過程中，提出了以“以人為本”的全面發(fā)展的教育需求。在新的教育環(huán)境下，傳統的背書式英語教學模式備受詬病，而原本應該生機勃勃、充滿活力的課堂，如今卻充滿了繁雜的理論知識與解題技能，高投入與低收益讓教師們疲于奔命。目前，我國初中生英語課堂教學水平較低，對教師的教學質量提出了更高的要求。在此背景下，推行“以人為本”的教育方案，建設以學習促進教育、輔助性教育的高效率英語課堂，是當前的迫切任務。因此，教師必須突破傳統的教學觀念。積極吸取先進的教育理念。在實踐中，將創(chuàng)新思維與學生的認知狀態(tài)相結合，形成獨立、互動、實用的英語教學模式。透過創(chuàng)意式教學，讓老師與同學脫離英語的雜念，了解英語的本質，感受英語的魅力，感受英語學習的成就感。

二、淺談當前中學英語的教學

（一）新老教育理念僵持不下

隨著新一輪課程改革的不斷深入，新的優(yōu)質教育理念與根深蒂固的傳統教育理念發(fā)生了激烈的沖突。“尊師重教”是我國英語教育的重要內容，但由于觀念上的限制，中國教育的發(fā)展受到了很大的阻礙。在英語教學實踐中，作為知識傳遞者的教師擁有“權威”，這就造成了教師與學生之間存在著不平衡、學生接受、自主學習意識、能力差、批判性思維差等問題。英語教學觀念的形成，使學生的個人發(fā)展受到了制約。此外，在英語教學改革的主題中，我們并不了解新課程改革的精神，即「穿新鞋走舊道」。過度重視課堂，但忽略了有效的課堂，溫暖的教室氛圍固然可以激起學生的學習積極性，但是，從現象的實質上講，學生卻不能真正領會到課堂的精髓。地點，英語知識也更容易掌握。效率實際上是沒有效果的。

（二）對教材的過分依賴

教學內容是影響中學英語課堂教學質量的關鍵。然而，在現實的中學英語教學中，教材作為教材的唯一來源，教師對教材的使用太過嚴格，造成了英語教學的繁瑣、緩慢和有限的教學內容。首先，不夠完整。外語學習重在掌握，但是，由于目前還存在著以考試為導向的教育，老師過分強調詞匯、語法知識、解題技巧等知識，造成了教學內容的零散、知識的連貫，將會對英語的總體理解產生一定的影響。第二，缺少可擴充性。英語學習是一個很大的系統，它包含了英語知識，日常交際技巧，以及對西方文化的了解。然而，過分依賴課本的教學內容，缺少人文學科的補充與拓展，很容易束縛了學生的思維和理解，從而制約了英語學習的發(fā)展。第三，時令不足。英語教學的最終目的是掌握所學知識，這是順應時代潮流的必要前提。

三、論中學英語課堂教學改革的策略

（一）轉變教學理念，實現師生關系的均衡

轉變教學理念，是初中英語教學改革的根本。新課改實質上是調整教學與學習之間的關系，提倡以學生為中心、教師為中心的“雙課”教學模式。所以，在英語教學中，老師要做一個溫暖的引導者，創(chuàng)造一個溫馨、有粘性的教室。以“讀書距離”單元教學為例，其主題與生活緊密聯系，引人深思。以此為中心，營造了一個輕松、融洽的教學氛圍，使師生關系更加緊密，激發(fā)了學生的學習積極性。首先，在課堂之前，請大家留意一下設計的簡介。“自由交談”部分是老師與同學們在課堂上進行的簡單對話，通過口語訓練來提高師生之間的英語交流。第二，重視學生的學習。老師要讓學生獨立思考，理解知識，調查學生的思想和行為。例如使用“have”和“has”的不同情況，容易引起學生的困惑。在這種情況下，老師必須將自己的思想表達出來。在教學過程中，教師要主動回答問題，引導學生進行引導。在教師與學生之間建立起一種平等的師生關系，可以適當放緩課堂教學的速度。

（二）從課本中解放出來，拓展教學內容

教科書改革，是為了適應新時期的人才需要，突破傳統的教科書式教學模式。因此，要結合學生的接受能力，合理地整合和擴展英語課程的內容，從而使英語教學更加豐富、層次和實踐性更強。學習天氣、假日旅游和假日英語，主題為" The seasons and the weather"。首先，教師按照劇本修改教科書的結構，對教科書的內容進行整合與重構。比如，閱讀與寫作教學的結合，突破了模塊化的限制，引導學生對知識與技能之間的關系進行分析，從而對英語的整體學習有一個全面的了解?；蛘咴谡n前加強文化背景的滲透、西方日?？谡Z的積累，以培養(yǎng)學生的英語思維能力，為學生的理解奠定了堅實的基礎，同時也為課堂上的知識和課外活動的擴展提供了有力的支撐。

（三）以人為本，健全評價制度

教學評價是教師獲得教學信息的一個重要窗口，它為學生識別學習漏洞和調整學習方向提供了依據。在倡導個性發(fā)展的新時期，教師評價應該是初中英語課堂評價的客觀性，并充分發(fā)揮其指導作用。例如，在“Our clothes”的教學中，老師會在課堂上完成教學評價。首先，要充實考核內容，建立多元的考核機制。

（四）改善作業(yè)架構

英語是當今世界上最普遍的第二外語，它在初中階段具有獨特的地位和作用。在中學英語課程中，主要培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，并對其進行促進。要使學生的基本技能逐漸得到提升，就必須在課堂上仔細地調整作業(yè)的結構，并積極地利用多種教學方法來改善英語的教學效果。同時運用寫作、語言交際和聽力等相關的形式來進行知識傳授。要使中學英語的教學質量得到有效的提升，必須將學生的接受能力和所學的知識相結合，有針對性地進行針對性的訓練。比如，在英語教學中，老師要注意觀察學生的口語表達是否準確，同時也要提高英語的流暢度，以提高英語口語水平。

結語：

總之，初中是英語學習的基礎階段，它有可能直接關系到一個人的未來的學習與人生。英語教學是初中教學中的一個重要課題。在教學中，應采取行之有效的策略，逐步改善自身的教學質量與成效，并能有效地減少因教學活動而造成的身心上的緊張。為達到“雙減”的有關規(guī)定，保障學生的健康和全面發(fā)展。

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