“看見(jiàn)”

黃春

心中有火，眼里有光！活出寒假的精彩，綻放生命之花！每個(gè)人都是自己生命的導(dǎo)演，在此，七年級(jí)道德與法治教師誠(chéng)邀你錄制紀(jì)錄片《看見(jiàn)——活出寒假的精彩》，在這部紀(jì)錄片中，你既是導(dǎo)演又是主演，既是編劇還是監(jiān)制。你是最棒的！用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用我們的耳朵去傾聽(tīng)，用我們的心靈去感悟，一起開(kāi)啟我們的寒假生活吧！

一、教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)：七年級(jí)上冊(cè)最后一課教材《活出生命的精彩》所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與國(guó)家和社會(huì)”中的“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“感受個(gè)人成長(zhǎng)與民族文化和國(guó)家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感、民族自豪感，以及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。”

《活出生命的精彩》是一個(gè)人終生都要思考和完成的作業(yè)。教材中，學(xué)生需要思考生命的三個(gè)重要議題：“貧乏 與充盈”“冷漠與關(guān)切”“平凡與偉大”。通過(guò)“探究與分享”活動(dòng)，分別從對(duì)自己、對(duì)他人和社會(huì)、對(duì)國(guó)家和人類三個(gè)層次探討如何活出生命的精彩。而本次寒假作業(yè)也重在鼓勵(lì)學(xué)生豐富自己的生命，關(guān)心他人，親近社會(huì)，讓生命從平凡中閃耀出偉大。

二、學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生面臨一個(gè)重要的身份轉(zhuǎn)換期，從小學(xué)生變?yōu)橹袑W(xué)生，身心發(fā)展都經(jīng)歷著重要的變化。他們比小學(xué)生有更豐富的知識(shí)，更開(kāi)闊的眼界，獲得的信息量較大。但他們的分辨能力、理解能力以及自控能力沒(méi)有大學(xué)生強(qiáng)，因而對(duì)于發(fā)生在自己身上的事情以及所見(jiàn)到的社會(huì)現(xiàn)象不能全面分析，容易陷入迷茫和彷徨。看到一些消極的東西，缺乏正確的分析和理解問(wèn)題的能力。如何在這一過(guò)程中更好地認(rèn)識(shí)生命的意義、明確生命的目標(biāo)、促進(jìn)生命的發(fā)展，是學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中必須要解決的問(wèn)題。七年級(jí)上冊(cè)教材的最后一課就是活出生命的精彩，寒假作業(yè)很有必要通過(guò)生活的感悟體驗(yàn)，喚醒學(xué)生珍惜生命，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，理解生命的意義，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，編織自己生命的未來(lái)。

三、作業(yè)立意

主線：錄制紀(jì)錄片《看見(jiàn)》自己.溫暖.光芒.未來(lái)

主題：遠(yuǎn)離貧乏選擇充盈;拒絕冷漠相互關(guān)切;在平凡中創(chuàng)造偉大

通過(guò)看見(jiàn)自己，充盈生命;看見(jiàn)溫暖，關(guān)愛(ài)家人;看見(jiàn)光芒，關(guān)愛(ài)社會(huì);看見(jiàn)未來(lái)，展望生命這四個(gè)環(huán)節(jié)作業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀與生命觀教育，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。體現(xiàn)了“雙減政策”的理念和新課改理念，通過(guò)用眼看、用嘴說(shuō)、動(dòng)手做，讓學(xué)生在體驗(yàn)中對(duì)知識(shí)的理解得到升華，在探究中進(jìn)行完善自我的生命教育，在他人的評(píng)價(jià)中體會(huì)生命的價(jià)值，做到了以情怡情，知行統(tǒng)一。

四、作業(yè)目標(biāo)

讓生命得到滋養(yǎng)，不斷充盈自己的生命。關(guān)注自身的發(fā)展，關(guān)切他人的生命。甘于生命的平凡，也樂(lè)于創(chuàng)造生命的偉大。

五、作業(yè)內(nèi)容與設(shè)計(jì)意圖

設(shè)計(jì)思路：“看見(jiàn)精彩” 明線——錄制紀(jì)錄片《看見(jiàn)》