完美綻放的德育之花

王艷飛

摘要：作為連接學校、學生和家長之間的橋梁，教師的工作是瑣碎的。十年樹木，百年樹人，使每個學生成長成才是教師的殷切期盼。既然選擇了做一名人民教師，我們就要熱愛教育事業，熱愛本職工作，在繁雜、瑣碎的班主任工作中感受幸福，收獲快樂。下面，筆者結合自身的工作實踐，分享在班級管理過程中的一些收獲。

關鍵詞：教育事業;奉獻;敬業樂業

2014年是我人生具有里程碑意義的轉折點。在這年，我從一個象牙塔來到了另一個象牙塔。完成了由座位到講臺，由聽課到講課，由學生到老師的身份轉換。

初為人師的這一天，我面臨的是62個學生的班集體，以及橫亙在我面前的如何排座位的問題。對于我一個剛出校門的大學生而言，這件事情也是一個難題。正在我愁眉不展的時候，一位老教師來到了我的班級，在這位老教師的幫助下，我順利地解決了排座位的問題。此時我問同學們：對于座位的安排還滿意嗎？同學們都露出了欣慰的笑容。這一刻我深深地體會到，每一個孩子都是值得被關注的。有的人可能會說，排個座位有那么難嗎？我想，剛出大學校門的我，對于處理同學間各種關系，還不知道如何應對，排座位就是人際交往的開始。我也深知這份工作并不是那么地容易，并不是單單只有知識就可以當好教師。教師不僅要有淵博的知識，還要有應對各種突發問題的能力。看著同學們明亮清澈的大眼睛，我都不忍心把他們排到后排。于是，我想到了一個折中的方法：每個星期輪換一次座位，讓每一個同學都有機會坐到最前排，也使每位同學都有可能坐到最后排。這樣公平對待每一位學生，學生心中也埋下了公正公平觀念的種子。

因為對教師工作的熱愛，我一心撲到了教育事業上。家里人也說過太遠了，要不辭職吧。在滄州找個工作也挺好的。但是我堅持下來了，我堅持了自己的想法，我就要干教育這行工作，我就要做一名老師。就這樣，在教育的大舞臺上，我一待就是五年。我深深地感受到，我的學生們渴望知識的眼神，就是我前進的動力。由于在校住宿的緣故，在其他同事和學生都放學后，我還會在辦公室里批改作業。有一次，李老師看到我了，就問：王老師放學了，你為什么不回去休息呢？由于我帶的班級人數較多，作業量也比較大，所以放學后還呆在辦公室批改作業是常有的事。然后我告訴他：我的工作還沒有完成，我想將作業批改完再回去。

記得剛上班的那年冬天，下了一場非常大的雪。兩個小女生在教室外面嬉戲玩耍，前面一個女生被后面的小女生推倒了，一下撞到了講臺的桌角上，當時額頭上就流出了鮮血。由于我沒有遇到過這種情況，一時之間不知道該如何處理，就趕緊聯系了校長。校長讓我給家長打電話，讓家長帶學生去診所看一看傷情。于是我手忙腳亂地撥通了家長的電話，隨后家長來到了學校。當時我的心情非常地焦急，我怕孩子出現意外，深深地內疚籠罩著我。我當時特別想一起去診所，但是由于我還有課需要上，只能讓家長帶著孩子自己去了。可是這一節課我非常地擔心，三五分鐘就往家長那里打電話。最后，家長終于帶來消息：孩子已經縫完針，沒有事了，老師不用擔心。我這顆懸著的心才落了下來。

第二天，那名受傷的小女孩兒來到了學校，我急忙上前詢問情況，并查看小女孩兒的傷情。小女孩兒笑著對我說：“老師，沒有關系，我已經不疼了。”聽到孩子的這一聲安慰，我的心里很不是滋味。不僅為這位小女孩感到心疼，也為她的懂事而感到高興。我暗暗發誓：作為一名老師，我就要肩負起責任。要保證每一位孩子的安全，讓他們不出意外，平平安安上學，平平安安回家。

到五年級的時候，我們面臨著分班的問題。因為有鄰村的學校沒有五六年級，所以要合到我們的學校來。當時所有的孩子都不愿意被分走，但是情況就是這個樣子，我們必須分成兩個班，讓其他的孩子合進來。最終，我們艱難地完成了分班。被分走的那一部分學生愁眉苦臉地來找我：“老師，我們不要被分走，我們還想跟著您繼續學習！”看到孩子們的表情，聽著他們的聲音，我的心里難過極了，我難過的是孩子們不能跟著我學習;同時我非常的高興，我高興的是因為孩子們想跟我學習，他們舍不得我。我安慰著這幾名學生：“雖然咱們以后不在一個班了，但是我們還是可以經常見面的。你們班分到的班主任老師也非常地好，相信他也會像我對你們一樣對待你們的。只要你們認真學習，都會是好樣的。”我們班原來的小班長也被分走了，他的媽媽在微信上和我說：王老師，聽說你們分班啦。你以后都不再教他們語文啦？我們真的非常舍不得你，那你還教不教他們英語嘞？然后我回了信息：英語我也不教了。那位媽媽非常地失落，而我的心里卻很驕傲。因為家長對我非常認可，所以他們才會因為我不教自己的孩子而感到失落。所以我心里暗想，我這幾年的付出沒有白費。我不僅得到了學生的愛，還得到了家長的認可，簡直是太開心了。

之后的那個元旦節，因為是我和學生們在一起的第一個元旦，我想要為他們舉辦一個元旦聯歡會。于是我買來了許多吃的喝的，同學們也準備了很多的節目。那天早上，在講桌的抽屜里，我發現了一箱餅干，我詢問是哪位同學帶來的。我們班的一位小女生告訴我：“這是我媽媽讓我帶的，我們家是開幼兒園的，我們家有許多這樣的小餅干。媽媽說，老師為準備聯歡會已經花了不少的錢，所以讓我帶一箱餅干分給大家。”老師就是這樣，累并快樂著，雖然籌備聯歡會的工作很繁瑣也很累，但是看到有家長這么支持我，我又非常地開心。雖然教了只有短短的半年時間，但是能得到家長的認可，我覺得彌足珍貴。然后我對小女孩兒說：“謝謝你媽媽對我的認可，也感謝媽媽給我們同學們帶來的小禮物。”

以后的五年里，每一個元旦我都幫他們精心地籌備。在最后這一年的元旦里，同學們長大了，他們要學著自己準備，于是他們訂了兩個大大的蛋糕，將聯歡會的環節籌劃得井井有條。這一刻我發現，曾經依賴著我的小男孩小女孩們，都已經長成小大人了。已經能夠幫助我分擔責任，成為我的依靠了。

這五年里，我自己的孩子都是放到了他奶奶身邊。這一放就是五年，只能在周六周日回到家中后，帶孩子出去玩耍。我真的很想多陪陪孩子，對孩子也有很深的愧疚。我知道自己不是一位稱職的媽媽，但是人生總是有取舍，為了我的工作，為了我對教育事業的熱愛，我只能舍棄自己的孩子，把它放到奶奶身邊照顧。

做人難，育人更難。三尺講臺，承載著的是一個個家庭的殷殷希望、一份份初張翅膀的夢想，我們耗費在這臺上的不能僅僅是體力，更要付諸腦力、心力，成為學生學習生活的良師益友，成為家庭的筑夢人，成為祖國的教育事業執筆者，嘔心瀝血雖不能至，唯全力以赴才能仰不愧于天，竭盡愛心方能俯不怍于人。

參考文獻：

[1]楊洋. 播灑愛的陽光，做一名幸福的班主任[J]. 未來英才，2015，000（002）：122-122.

[2]王秀榮. 也談愛學生，做幸福的班主任[J]. 讀與寫（上，下旬），2016，013（020）：360-361.

[3]鄧玲麗. 潛心育人 潤物無聲——記一位在教育崗位上默默耕耘的平凡人的小故事[J]. 散文選刊：中旬刊，2020.