雙減背景下中小學信息技術競賽培訓的策略探索

何瑞琦 陳思宇

摘要：為了進一步減輕學生學習負擔以及課業壓力，我國政府教育管理部門逐漸出臺雙減政策。主要目的在于合理提升課程教學整體質量與水平，實現減負增效。中小學信息技術競賽培訓環節之中，教師需要充分了解信息技術競賽的主要要求以及實際培訓原則，積極引導學生主動參與信息技術競賽，進一步提升學生的學科素養以及綜合學習能力。

關鍵詞：雙減;中小學;信息技術競賽;培訓;策略

引言：中小學信息技術競賽要求每一位學生靈活掌握計算機設備操作技巧，合理運用各式各樣的信息技術解決主要工作問題。在實際培訓環節中，教師需要合理調整自身教學策略以及培訓方法，引導學生牢固處理極強的能力發展意識以及學習意識。因此，筆者將在文章以下內容中，結合雙減政策主體要求，細致分析中小學信息技術競賽培訓的主要策略以及相關教學方法。

一、制定中小學信息技術競賽培訓目標

在雙減政策的引導與帶動之下，教師必須要靈活轉換自身教學思維，摒棄傳統、落后的教學策略，結合中小學信息技術競賽培訓要求，為每一位學生制定不同類型的培訓目標以及能力發展目標，積極鼓勵全體學生向著共同目標不斷邁進，鼓勵學生自主學習全面化學科知識，培養學生極強的技術操作能力以及實踐操作能力。在此前提之下，教師首先需要合理分析中小學信息技術競賽培訓環節之中的實際問題，結合具體問題，探索行之有效的問題解決對策以及主要的培訓模式。教師在為不同學生制定培訓目標的過程中，也需要考慮到雙減政策的具體要求，積極響應我國政府教育管理部門的實際號召，由教師為每一位學生提供較為個性化、科學化、全面化的培訓資源以及各式各樣的教學材料，合理調整具體的教學策略，為不同學生安排不同形式的培訓模式，積極鼓勵學生主動參與各式各樣的中小學信息技術競賽培訓活動，帶領全體學生全身心感受中小學信息技術競賽培訓活動的無限樂趣以及教育意義。此外，在教師合理制定個性化培訓目標之后，則不得反復多次調整具體培訓，避免嚴重影響學生日常課程學習效率，干擾正常培訓秩序以及教學秩序。

例如，教師為學生細致講解Photoshop魔棒工具使用方法的過程中，教師需要密切關注每一位學生的能力發展情況以及學習情況，為不同學生制定不同類型的學習目標以及課程教學目標。比如，一部分思維較為活躍、學習能力較強的學生，教師可以引導學生自主學習Photoshop魔棒工具使用技巧，隨后為學生提供相關例題，鼓勵學生自主研究中小學信息技術競賽培訓題目，制定進階性學習目標。一部分學生學習速度較慢，無法快速理解具體教學內容以及理論知識，教師則需要反復多次闡述Photoshop魔棒工具應用方法，制定基礎性學習目標。

二、優化中小學信息技術競賽培訓體系

首先，教師需要合理制定中小學信息技術競賽培訓工作的體制機制以及相應教學體系。在培訓環節中，教師需要反復多次強調具體的培訓要求以及主要原則，多次重申主要培訓策略以及相應模式，在培養學生良好學習能力以及思辨能力的前提之下，優化中小學信息技術競賽培訓活動具體流程以及培訓模式，逐步整合多樣化培訓資源，積極引導全體學生充分意識到中小學信息技術競賽培訓活動的重要性與必要性。其次，從另一角度分析，在雙減政策的影響之下，教師必須要進一步減輕學生的學習壓力以及學習負擔，避免為學生造成過大心理壓力，教師也需要積極鼓勵全體學生充分意識到自身的閃光點，同時，幫助學生充分了解自身能力發展方面的不足之處以及具體學習問題、培訓問題。此外，教師需要明確制定中小學信息技術競賽培訓工作的主要工作標準以及管理制度，立足于頂層設計這一視角，合理制定具體的體制機制以及教學制度，以便保障中小學信息技術競賽培訓工作實際質量，真正實現中小學信息技術競賽培訓工作的轉型與創新性調整。

三、融合理論培訓與實踐培訓

在中小學信息技術競賽培訓環節之中，教師需要將理論教學與實踐教學進行合理融合，積極引導學生充分了解計算機設備的主要操作技巧以及具體操作方法，鼓勵學生自主探索多元化學科知識以及理論教學內容，逐步培養學生自主學習的能力與意識。在理論教學環節之中，教師需要細致闡述計算機設備的主要使用方法，引導學生自主研究、探討相應的信息技術以及操作技巧，培養學生自主學習意識以及合作探究意識，進一步提升學生邏輯思維能力以及理性發展能力，在逐漸引導學生學習信息技術課程理論知識的過程中，鼓勵學生開闊學習視野，完善學生學科知識體系。

例如，教師在引導學生們學習word文檔編輯技巧的過程中，教師需要結合課本或者是教材的相關內容進行細致講解與闡述。同時，教師也需要積極鼓勵學生進入機房，合理操作計算機設備，認真了解word文檔編輯的主要流程以及具體編輯方式，鼓勵學生動手研究word文檔編輯的指令要求，靈活掌握不同版本word文檔軟件應用技術以及具體操作方法。教師在細致講解主要操作技巧過程中，也需要合理通過演示的形式，幫助學生學習實踐操作技巧。

四、結束語

為了進一步凸顯雙減政策的實際教育以及政策價值，教師需要在中小學信息技術競賽培訓環節之中，充分融入更加新穎的教學理念，逐步探索新型小學策略以及培訓模式，廣泛整合不同類型的中小學信息技術競賽培訓資源，減輕學生學習負擔，鼓勵學生自主探索相應培訓內容，學習計算機設備操作技巧。隨后由教師逐步優化中小學信息技術競賽培訓體系以及課程教學體系，將理論教學與實踐教學進行緊密融合與對接之后，逐步推進中小學信息技術競賽培訓工作轉型與升級，促進中小學信息技術競賽培訓工作的協調發展。

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