普及小樂器進課堂的探究

韋曉

摘要：隨著教育改革的變化，越來越重視學生綜合素質的培養。音樂作為一門學校開設的學科，學習樂器，尤其是小樂器對學生培養音樂欣賞、理解能力有非常重要的作用，還可以提高學生的審美能力和創造力。當下小學音樂教學中普及小樂器進課堂，可以在一定程度上提高小學音樂的教學質量和課堂效率，幫助小學生學習音樂知識，激發學生音樂學習興趣，進而培養學生的音樂素養，對學生的綜合發展非常有意義。本文通過小樂器為對象，對普及小樂器進課堂進行探究。

關鍵詞：普及;小樂器;音樂

引言：

我們國家社會經濟的快速發展，學生成為社會未來發展的主要力量，作為教育工作者除了要重視學生文化課的學習，還要注重學生藝術情操的培養，讓學生成為德智體美勞全面發展的社會人才。小學音樂課能夠對學生進行美學認識的培養，陶冶學生的情操。但是傳統的音樂課堂形式刻板枯燥，而小學生好動活潑，正好可以普及小樂器進課堂，激發學生學習音樂的興趣，提高課堂的吸引力，從而提升學生的專注力。

一、小樂器進入課堂的優勢和意義

1.吸引學生注意，激發學習興趣

小學生的身心發展特點決定小學生在小學階段是處于思維發散、好奇心強、注意力不能長時間集中的階段，傳統的課堂模式是教師在講臺上教學生在下邊學，這樣的模式學生不能將自己的注意力長時間放到課堂上，就沒有辦法培養學生的音樂能力。而小樂器特點是體型小、方便攜帶、容易好學的樂器，將口風琴、葫蘆絲、陶笛等引進小學音樂課堂，小學生會受到這些樂器的吸引，就會把注意力放到自己感興趣的小樂器上，同時也激發了學生的求知欲，這樣讓學生對課堂充滿期待，教師和學生之間因為樂器的加入彼此溝通就會明顯增加，學生會產生想跟著教師學習演奏音樂作品的想法，這樣也提高了學生的動手操作能力，開發了學生的一項技能，使得教學氛圍也變得積極，提高了教學的質量。

2.增加學生的技能

國家的發展是需要綜合型的人才，這就要求重視學生德智體美勞的全面發展，培養學生多發面的技能。而普及小樂器后，可以增加學生參與音樂課堂的積極性，通過讓學生自己動手演奏，學生的專注力提高了，注意力集中了，情緒高漲，同時也學會了一項終身收益的特長，可以更好的沐浴在音樂的熏陶下，也幫助教師的教學目標得以實現。

3.提高鑒賞能力，提升音樂審美

把小樂器普及進音樂課堂，教師可以將音樂的理論知識和音樂的動手實踐相結合，這樣可以很大程度上激發學生的音樂潛能。這樣的課堂形式，學生是在興趣的趨勢下進行學習，這樣不僅讓自己的音樂水平得到提高，同時在其他同學進行演奏的時候還能進行欣賞，這樣在互動的過程中不僅培養學生的音樂賞析和審美能力，還同時提高了學生對音樂的認知，培養了學生的音樂理解能力、審美能力和音樂創造力等各方面能力，全面提升了學生的音樂素養。

二、普及小樂器進課堂的策略

1.低年級學生，提升趣味

對于低年級（一二年級）學生來說，在課堂上普及容易掌握學習的小樂器，我們學校主要是學習口風琴，因為方便攜帶，簡單易學，音準準確利于學生打好音樂基礎，同時豐富音樂教學的課堂，因為樂器的加入小學生對音樂學習產生了興趣，同時也對樂器產生了想學習的欲望，這樣增加了學生和教師的互動和交流，為課堂增添了趣味，創造了良好的學習和教學氛圍。例如，在進行低年級《中國少年先鋒隊隊歌》的學習中，首先教師可以先進行演唱，學生通過聆聽來初步了解歌曲的曲調，然后通過一句一句地練習，教師講解讓學生理解歌曲的精髓，然后教師可以借助口風琴的演奏，學生對學習口風琴產生興趣，并在教師的指導下，根據曲譜去學習吹奏，口風琴的水平得到提高，提高了學生賞析音樂的水平，進而幫助學生全面提高音樂素養。

2.中年級學生，結合教材特點

三四年級學生已經有了一定的音樂基礎，教師就可以根據教材內容特點進行難度的增加，主要學習葫蘆絲的吹奏，發揮小樂器自身的特點，在音樂課堂上發揮小樂器帶來的課堂功能，將小樂器和教材結合起來，加強學生對所學音樂作品的理解，提高學生對音樂的審美能力。比如在進行《桔梗謠》學習時，歌曲、欣賞、音準等教學時，學生會出現音調不準，聲音不統一的問題。這時通過小樂器葫蘆絲的演奏，讓學生體會到民族音樂的特色，在演奏過程中找到正確的音樂拍子，提高學生的音準。學生跟著教師一起演奏，讓學生學會用葫蘆絲演奏完整的曲子，體驗葫蘆絲的魅力，加深對歌曲的認識，幫助學生更好地進行音樂感悟，調動學生課堂上的積極性。

3.高年級學生，教學要持久

隨著音樂知識的增多，對高年級學生的小樂器學習會變得以陶笛為主，而陶笛這個樂器的性質決定了學生學習需要持久性。陶笛在演奏時需要很扎實的基本功，和一些注意的細節，這些知識如果填鴨式的倒給學生，學生是沒有辦法一下很好的吸收的。例如，在進行陶笛的演奏時，對這個樂器的把控就比較困難。一部分學生吹出來的曲調是跑調的，甚至是漏氣的，根本原因是沒有扎實的基本功，就如拿陶笛的姿勢，起初如果沒有養成好的吹奏習慣，時間長了就會致使姿勢錯誤，糾正的不及時，就會對吹奏的效果有影響。這就要求教師要一步步、持久性地進行教學，不能拔苗助長，急于求成。[3]

4.合理安排課堂時間

小學生是好動活潑的，思維活躍注意力不能保證保持一節完整的課，這時候就需要教師對課堂時間進行合理安排和利用。比如，教師可以利用前半節課學生還有精力的時候進行講解音樂的技巧和小樂器的基礎知識，讓學生對小樂器進行初步了解。在后半節課，教師可以讓學生進行實踐，學生拿出自己小樂器開始演奏，教師在旁邊指導。學生演奏自己感興趣的音樂，學生的注意力會保持在課堂上，提高教學效率。

三、結語

綜上所述，為了提高小學音樂課堂的效率，可以普及小樂器進入音樂課堂教學。這種方法可以培養學生的綜合素養能力，還可以幫助教師實現課堂的教學目的。同時對教育事業的改革提供了新的模式，促進我國音樂事業的發展。

參考文獻：

[1]陳汐.小學音樂課堂中器樂教學的現狀與思考——以沈陽市七所學校為例[J].黃河之聲.2020（005）：106-107.

[2]潘燕.關于小樂器進入小學音樂課堂的探究[J].藝術評鑒.2017（17）：82-83.

[3]王瑋娜.小學音樂教學中樂器進課堂的可行性研究[J].新課程（小學）.2018（02）：2-3.